Première année secondaire
Seront supprimés les sous-thèmes suivants :
4 – Divertissement et manipulation
2 – L’art au service de la publicité
3 – Publicité et déformation du réel
2 – Dépaysement et ouverture
4 – L’étranger
1 – L’aventure scientifique
3 – La science, source de bien-être
Deuxième année secondaire – Série Humanités
Seront supprimés les sous-thèmes suivants :
4 – L’amour et la vie
4 – Fête et passion
(Dans le Livre Scolaire National, ce sous-thème est libellé "Fête et évasion".)
3 – Science-fiction
1 – L’enracinement dans un milieu
2 – Déracinement et intégration
3 – La Francophonie, lieu de rencontre et de correspondance
2 – L’humanisme déformé
3 – La Renaissance humaniste
Deuxième année secondaire – Série Sciences
Seront supprimés les sous-thèmes suivants :
3 – La Culture de l’habitat
2 – Souvenir et affectivité
3 – Terre natale et nostalgie
2 – Mode et intégration sociale
Troisième année secondaire – Série Humanités
Seront supprimés les sous-thèmes suivants :
2 – Racisme et tolérance
3 – Vers une justice idéale
2 – La Mort et l’absurde
3 – Le Mythe du héros révolté
3 – L’art et la vie
Troisième année secondaire – Série Sociologie et Economie
Seront supprimés les sous-thèmes suivants :
2 – Marketing : étude du marché et commercialisation
2 – Rapports conflictuels
3 – La Ville, source d’inspiration artistique
1 – La Science source de destruction et d’aliénation
Troisième année secondaire – Série Sciences Générales et Série Sciences de la Vie
On supprimera le thème "Littérature et cinéma"
On consacrera huit à neuf heures à chaque tranche d’apprentissage prévue au programme (cf. Circulaire ministérielle, pages 99 – 100 – 101 : تعميم رقم 27/م/97 تاريخ 1 آ ب سنة 1997 )
A l’intérieur de chacune de ces tranches, on réservera soixante quinze pour cent du temps à l’oral.
Au plan de chacun des deux domaines relatifs à la communication, les activités visant la compréhension seront considérées comme prioritaires. Il faudra cependant veiller à développer l’expression mais avec prudence et de façon très progressive.
On n’abusera pas d’exercices portant sur la connaissance de la langue. Ces derniers ne seront abordés qu’en cas de nécessité absolue et uniquement dans le cadre d’activités de communication.
Huitième année de l’Education de Base
On consacrera huit à neuf heures à chaque tranche d’apprentissage prévue au programme (cf. Circulaire ministérielle, pages 157 – 158 – 159 : تعميم رقم 32/م/98 تاريخ 1 تموز سنة 1998 )
A l’intérieur de chacune de ces tranches, on réservera le tiers seulement du temps d’apprentissage à l’écrit.
Au plan de chacun des deux domaines relatifs à la communication, les activités relatives à la compréhension resteront prioritaires mais on pourra accorder aux activités d’expression une part légèrement plus importante qu’en septième année.
On n’abusera pas d’exercices portant sur la connaissance de la langue . Ces derniers ne seront abordés qu’en cas de nécessité absolue et uniquement dans le cadre d’activités de communication.
Neuvième année de l’Education de Base
On consacrera huit à neuf heures à chaque tranche d’apprentissage prévue au programme (cf. Circulaire ministérielle, pages 189 à 192 : تعميم رقم 16/م/99 تاريخ 30 نيسان سنة 1999 )
A l’intérieur de chacune de ces tranches, on réservera autant de temps à l’oral qu’à l’écrit.
Au plan de chacun des deux domaines relatifs à la communication, on s’efforcera d’organiser l’apprentissage de manière à ce que les apprenants puissent, de façon très progressive, acquérir une compétence minimum en expression écrite.
On n’abusera pas d’exercices portant sur la connaissance de la langue . Ces derniers ne seront abordés qu’en cas de nécessité absolue et uniquement dans le cadre d’activités de communication.