اقتراحات مكتبة منصات
  • الرئيسية
  • من نحن
  • أخبار
    • أخبار وأحداث
    • النشرة الإخبارية
  • المناهج
  • التدريب
  • المشاريع
  • دليل المدارس
  • المنشورات
    • النشرة الإحصائية
    • الدراسات والأبحاث
    • المجلة التربوية
    • مؤشرات النظام التعليمي اللبناني والتعليم العام
    • الكتب
  • إتصل بنا
الرئيسية المناهج
منهج الفنون
       

المقدمة

 
المقدمة العامة لمنهج الفنون

ينعم الإنسان، مهما يكن أصله ومنبته وعمره، بحس فني ومواهب فنية تبدأ قبولاً أو رفضاً غرائزياً وفطرياً وترتقي معرفة واختباراً.

إن اختبار الحس الفني والمواهب الفنية أساسي في إدراك المرء ذاته ومحيطه، ويتم هذا الاختبار بالتعبير الجمالي عن المدركات والعواطف ونقل المعاني والمشاعر والأحاسيس إلى الآخرين بواسطة الإشكال أو الحركات أو الأصوات أو الألفاظ وعن طريق العمل الذي يتميز بالصنعة والمهارة، ويعبر الفن عن ذات الفرد وبيئته ويمثل، بالتالي، أحد أوجه التدوين الوثائقي لثقافة مجتمع ما وتمايزها.

إن اختبار القدرات الفنية يولد عند المرء فرحاً عميقاً وانفعالاً عاطفياً وإثارة نفسية تدعم فاعلية الفنون في التربية، وإن الممارسة المنهجية لتنمية القدرات الفنية تسير بالمتعلم إلى نمو متماسك لمختلف جوانب الشخصية وإلى اندماج المعارف المكتسبة بالامكانات الذاتية.

تكتسب الفنون بما لا يقبل الجدل دوراً أساسياً في خطة نهوض تربوي تتوخى تنمية المتعلم كفرد وكعضو إيجابي في المجتمع، ويقصد بتعليم الفنون توسيع ثقافة المتعلم وتنمية قدراته على التعبير والمساهمة في تحقيق تكامل تكوينه العقلي والنفسي والسلوكي والاجتماعي بغية الوصول إلى تناغم بين المعرفة المجردة والتجربة المعاشة، من جهة، وبين إدراك الذات والوعي الاجتماعي من جهة أخرى.

يعتمد هذا التوجه في تعليم الفنون المفاهيم التربوية والتعليمية التالية:

 أ.  التربية العمليةL’éducation active  التي توفر للمتعلّم فرصاً وافية للابتكار والإنتاج.

ب.  ديناميكية الجماعةDynamique de groupe  التي تسوغ للمتعلم أن يؤثر  وأن  يتأثر في إطار نشاط فني جماعي.

ج.  الاهتمام بالتراث الذي يتيح للمتعلم إمكانية تجديد الروابط وتطويرها بينه وبين معارفه وجذوره الثقافية.

كما يتوخى هذا التوجه إقامة علاقة حية بين المعارف والبيئة، وبين الفنون والمجتمع.

 
الأهداف العامة لمنهج الفنون

ضمن إطار الأهداف الرئيسية لخطة النهوض التربوي وخاصة ما جاء تحت رقم 4 "غايات المناهج التعليمية الجديدة وأهدافها التعليمية"، يهدف تعليم الفنون إلى:

  • اكتشاف قدرات المتعلّم وتنميتها واختبارها من خلال التعبير الفني في نشاط يجمع بين العمل والتعلّم والمتعة.
  • الإسهام في تكامل شخصية المتعلّم على الصعد الذهنية والنفسية والسلوكية والاجتماعية، بعمل يقرن التصور بالابتكار والإدراك بالفعل.
  • ممارسة الفن كحاجة فردية واجتماعية.
  • التواصل بين الذات والمعرفة والتجربة المعاشة في ممارسة جمالية معبرة عن رغبات المجتمع في التطوّر والارتقاء.
 
مقدمة منهج مادة الفنون التشكيلية

تقدم هذه الوثيقة منهجاً لمادة المعلوماتية كموضوع تعليمي جديد. يرّكز هذا المنهج على تقديم المفاهيم المتعلقة بالكمبيوتر مع تدريب الطلبة على المهارات الإنتاجية الأساسية، فضلاً عن التشجيع على استخدام الكمبيوتر في تعليم/ تعلُّم المواد المختلفة.

لقد تمّ إعداد هذا المنهج في ضوء التجارب العالمية والمحلية في مجال تعليم المعلوماتية وخصوصيات وحاجات المجتمع اللبناني بما يتناسب مع المبادىء التي حدّدها المركز التربوي للبحوث والإنماء في إطار خطة النهوض التربوي.

ونظراً للطبيعة المتغيرة لتكنولوجيا المعلومات وللتطور المستمر فإنه من الضروري توافر الأجهزة لتعليم مادة المعلوماتية، في مختبر خاص، والانطلاق من التطبيقات العملية نحو تكوين المعارف والمفاهيم.

 
الأهداف العامة لمنهج مادة الفنون التشكيلية

اكتساب وممارسة:

اكتساب: يكتسب المتعلم المعارف الفنية التالية:

  • الإدراك الحسي لعناصر تأليف العمل الفني: الخط، الشكل، المساحة، الحجم، اللون، الملمس.
  • الإدراك والبحث والعمل في إطار المبادئ الفنية للتصميم بحيث يتواجد فيه: التوازن والتناغم والحركة والسكون والتناسق والتناقض والتباعد والايقاع.
  • التعرف الى الالوان ومزجها وتنسيقها.
  • التعرف الى المواد والوسائل والادوات الفنية المختلفة وكيفية استخدامها في سبل التعبير.
  • التعّرف الى المسطحات والمحجمات (بعدين- ثلاثة ابعاد) وتمييز كيفية تطبيقها.
  • التعرّف الى اختبار التشكيل اليدوي وتحسسه من خلال: المعجون والصلصال والقص واللصق والتركيب وغيرها.
  • القدرة على ترجمة الافكار الذهنية والعواطف والاحاسيس والمشاعر في اشكال فنية.
  • الادراك البصري للاشكال المرئية واستيعاب ظواهرها ونسبها القياسية.
  • القدرة على التحليل والتنسيق والتنظيم والتركيب والقياس والتقدير في صناعة العمل الفني.
  • استيعاب المفاهيم العائدة الى أبعاد الزمان والمكان.
  • ثقافة فنية وتذوق فني.

ممارسة:  يمارس المتعلم العملية التالية:

  • ممارسة التجربة الفنية وتطبيق المبادئ الفنية عن طريق التخيل، والذاكرة والملاحظة ومحاكاة الواقع.
  • تحقيق نتاج فني ببعدين وبثلاثة ابعاد.
  • ممارسة الطرائق المتعددة في تقنيات التعبير من خلال المواد والادوات والوسائل الملائمة.
  • قراءة العمل الفني في بعديه التاريخي والجمالي.
 
الجدول العام لتوزيع الحصص الدراسية

التعليم الأساسي

المرحلة المتوسطة

المرحلة الإبتدائية

 

 

 

 

الحلقة الثانية

الحلقة الأولى

 

التاسعة

الثامنة

السابعة

السادسة*

الخامسة

الرابعة

الثالثة

الثانية

الاولى

السنة المنهجية

1

1

1

1

1

1

1

1

1

عدد الحصص الأسبوعية

30

30

30

15

30

30

30

30

30

عدد الحصص السنوية

 

* حصة واحدة كل أسبوعين

التعليم الثانوي

الثالثة الثانوية

علوم الحياة

الثالثة الثانوية

علوم عامة

الثالثة الثانوية

اجتماع واقتصاد

الثالثة الثانوية

آداب وإنسانيات

الثانية الثانوية

علوم

الثانية الثانوية

إنسانيات

الأولى

الثانوية

السنة المنهجية

نوادي المدرسة

عدد الحصص الأسبوعية

نوادي المدرسة

عدد الحصص السنوية

 

 

التعليم الأساسي

 
تدرّج محتوى المادة* - المرحلة الابتدائية - الحلقة الأولى

المحور

 

عناصر العمل الفني

  • الخط، اللون، المساحة، الشكل، الحجم، الملامس، علاقاتها بالمرئيات والتمارين الحرة.

المخيلة:

ترجمة الأفكار والأحاسيس والعواطف والمشاعر

  • الأفكار والأحاسيس والعواطف والمشاعر الخاصة والعامة: موضوعات مستوحاة من الحكايات الخيالية والنصوص البسيطة والمناسبات.

الأشكال المرئية المستخدمة في بناء العمل الفني

  • أشكال طبيعية - أشكال مصنعة – إنسان - حيوان أليف - زخرفة - خط.

الأبعـــاد

  • مفهوم البعدين من خلال أنشطة المحاور الأخرى.

صنع الأشكال والأشغال اليدوية

  • معاجين مختلفة، كرتون، ورق، خامات مختلفة: يستعمل فيها أدوات اللصق والقص والتركيب والحك والحفر البسيط والدمج.

المواد والأدوات

  • تدمج بالمحاور الأخرى مع التأكيد على استعمال المواد اللونية التالية:

الأقلام على أنواعها - المواد الطبشوريّة والشمعية والمائية - الأوراق الخاصة- أدوات الرسم وصناعة الأشكال والأشغال اليدوية، واستبعاد المؤذية منها، المعاجين والخامات المختلفة.

الثقافة الفنية

  • تدمج بالمحاور الأخرى وتتركز حول مشاهدة الصور والرسوم الناجزة وحضور المعارض الفنية.
 

 

 
تدرّج محتوى المادة* - المرحلة الابتدائية - الحلقة الثانية

المحور

 

عناصر العمل الفني

  • الخط والشكل والمساحة وعلاقاتها، اللون وتنوعاته، الحجم، الملمس، الفضاء: علاقاتها بالمرئيات والمحيط والبيئة: تمارين حرّة وموجهّة.

المبادئ الأساسية لتصميم وتأليف العمل الفني

  • التوازن، التناغم، الحركة، السكون، التناسق، التباعد، التناقض، الإيقاع، الفراغ: استخراجها من المرئيات والتمارين الحرة البسيطة..

المخيلة:

ترجمة الأفكار والأحاسيس والعواطف والمشاعر

  • الأفكار الخاصة والعامة والأحاسيس الفردية والجماعية- المشاعر الفردية والجماعية والوطنية والشاملة، العواطف من الفرد إلى الفرد، ومن الفرد إلى الجماعة.

الأشكال المرئية المستخدمة في بناء العمل الفني

  • طبيعة حية- طبيعة صامتة - إنسان- حيوان- زخارف - خط عربي ولاتيني - أعمال فنية ناجزة.

الأبعـــاد

  • البعدان (أفقي، عمودي) التسطيح اللوني.
  • الثلاثة أبعاد (افقي، عمودي، عمق) القريب والبعيد، التدرج اللوني، الكتلة والحجم.

صنع الأشكال والأشغال اليدوية

  • التحليل والتنسيق والتنظيم والتركيب والقياس والتقدير: مشاهدة نماذج جصية وخزفية ونحتية ومجسمات متنوعة ومحاكاتها بشكل مبسط بالمواد المتاحة.

المواد والأدوات

  • أدوات الرسم ومواده: يضاف إلى المواد السابقة: الاحبار، أكولين، الفحم - أدوات ومواد صنع الإشكال والأشغال اليدوية - مواد وخامات جديدة متواجدة في البيئة والمحيط.

الثقافة الفنية

  • مشاهدة اللوحات المتعددة الاتجاهات.
  • قراءة العمل الذاتي.
  • قراءة عمل فني ناجز مبسط.
  • زيارة المتاحف والمعارض.

 

 

 

 

 
تدرّج محتوى المادة* - المرحلة المتوسطة

المحور

 

عناصر العمل الفني

  • العلاقات المركبة بين الخطوط والأشكال والأحجام والألوان والملامس والفضاء وعلاقاتها بالمرئيات والمحيط والبيئة، وبالنسب والمقاييس

المبادئ الأساسية لتصميم وتأليف العمل الفني

  • العلاقات المركبة بين المبادئ الأساسية للتصميم والتأليف الفني: استخراجها من خلال البناء والتركيب والتقسيم والاختزال والترداد والتوزيع بالمادة والشكل واللون.

المخيلة:

ترجمة الأفكار والأحاسيس والعواطف والمشاعر

  • المخيلة وعلاقتها بالذات والجماعة والبيئة والمحيط: استخلاص الرموز، استرجاع الذاكرة، تصوير الكوامن النفسية، التعبير عن الذات.

الأشكال المرئية المستخدمة في بناء العمل الفني

  • جسم الإنسان- طبيعة حية- طبيعة صامتة- البيئة والمحيط - الزخارف وخطوط مركبة: التعرف من خلالها إلى: النسب- التركيز- التذكر- الليونة - الموازنة بين المشاهدة والتطبيق - التكرار- التراث.

الأبعـــاد

  • البعدان (أفقي، عمودي)، التسطيح اللوني: الزخرفية، الهندسية، الشكلية، اللونية.
  • الثلاثة أبعاد (أفقي، عمودي، عمق) الأحجام، الظل والنور، الكتل، التدرج اللوني، الوهم البصري.

صنع الأشكال والأشغال اليدوية

  • التحليل والتنسيق والتنظيم والتركيب والقياس والتقدير: المشاركة في صناعة أو رسم وتلوين النماذج الكرتونية والخشبية والجصية وخاصة التصميم الغائر والنافر والمجّسم.

المواد والأدوات

  • جميع المواد والأدوات السابقة.

الثقافة الفنية

  • قراءة العمل الفني.
  • زيارة المتاحف والمعارض.
 

 

* ملاحظات:

  • لا يمكن اعتماد هذا التقسيم آلياً. فالمحاور تتداخل من خلال التمارين التطبيقية والمقصود بالتوزيع هذا، التشديد علـى استخراج المفاهيـم البنائية للعمل الفني.
  • يركز المنهج على تمارين تتناسب مع حالة الابتكار الفطرية عند المتعّلم.
  • تؤكد هذه الطريقة على اعتماد كتاب معلم لكل مرحلة وتستبعد إمكانية تأليف كتاب للتليمذ أو دفتر تمارين، مما يؤدي الى رتابة التمارين وتشابهها الشيء الذي يحد من المخيلة والقدرة على الابتكار.
  • من غير المنطقي تحديد عدد الحصص لكل محور لتداخل عناصر المحاور فيما بينها.
 

 

التعليم الأساسي - المرحلة الابتدائية – الحلقة الأولى

 
الأهداف الخاصة

يتوقع من المتعلم في نهاية المرحلة أن:

  • يدرك العناصر الاولية للتأليف الفني ويميز بينها.
  • يحسن استخدام حواسه من خلال الربط بين النظر والتطبيق.
  • يعبر عن افكاره واحاسيسه ومشاعره وعواطفه بلغته التشكيلية الخاصة من خلال مخيلته او باستقراء الاشكال المرئية.
  • ينمي كوامن شغفه الفطري بالألوان والمواد والادوات من خلال الاستمتاع بالعمل اليدوي.
  • يرفع من ادراكه الجمالي للعالم الخارجي.
  • يطور رموزه الخاصة الدالة على هذا العالم.
  • ينمي لديه روح العمل الجماعي من خلال انشطة جماعية او زيارات او أنشطة لاصفية.
  • يتعرف الى مواد وادوات جديدة ويتعامل معها بروح المسؤولية بصيانتها وعدم التبذير بها.
  • يوجه طاقة اللعب والحركة التي لديه نحو اكتساب مهارات جديدة ومختلفة.
  • يتعرف الى مفردات من تراثه الشعبي والوطني.
  • يكشف عن الصعوبات التي تعيق فهمه وتطبيقه ويحاول ازالتها.
  • يربط بين الفنون التشكيلية والمواد التعليمية الاخرى.
 
التعليم الأساسي - المرحلة الابتدائية – محتوى الحلقة الأولى
  •  عناصر العمل الفني:
  • الخط: افقي، مائل، منحنٍ، متكسر، متموج، متقطع، رفيع، غليظ، معقد (كتابة).
  • اللون: الالوان الاساسية، الالوان المكملة، الاسود، الابيض، التدرج اللوني، اللون البني.
  • الشكل: دائرة، مربع، مثلث، مستطيل، شكل معقد (متعدد الضلوع).
  • الحجم: كرة، مكعب، كتلة، مجسم.
  • المساحة: متسعة، ضيقة- عرضية، طولية- طويلة، قصيرة- متشابهة، مختلفة.
  • الملمس: (ناعم، خشن- لين، صلب).
  • علاقة العناصر بالمرئيات واستخراج المفاهيم الواردة من التمارين الحرة.

 

  •  ترجمة الأفكار والأحاسيس والعواطف والمشاعر:
  • موضوعات مستوحاة من الحكايات الخيالية والنصوص والمناسبات.

 

  •  الأشكال المرئية المستخدمة في بناء العمل الفني:
  • أشكال طبيعية
  • أشكال مصّنعة
  • حيوانات أليفة
  •  إنسان
  • زخرفة، خط عربي ولاتيني
  • تمارين حرة وموجهة تستوحي المفاهيم الواردة أعلاه.

 

  •  الأدوات والمواد المستعملة في بناء العمل الفني:
  • الألوان: أقلام (خشبية، لباد، رصاص)
  • طبشوريّة وشمعية.
  • مائية (غواش)
  • أدوات القص واللصق والجمع والبناء والتركيب والمزج.
  • فرشاة الرسم الخاصة بالألوان المائية، المواد الورقية والكرتونية الخاصة بالرسم والتلوين.
  • المواد المستعملة في صناعة الأشكال: الورق، الكرتون، القماش، المعاجين، الخامات الطبيعية المتعددة، مسامير، شاكوش الخ...
  • تمارين حرة بالمعاجين والخامات والتلصيق الورقي والأشغال اليدوية.

 

 

 

التعليم الأساسي - المرحلة الابتدائية – الحلقة الثانية

 
الأهداف الخاصة

يتوقع من المتعلم في نهاية هذه المرحلة أن:

  • يتعرف الى العناصر الاساسية للتأليف الفني ويدرك علاقاتها.
  • يتعرف الى مبادئ التصميم والتأليف الفني ويستخرجها من تجاربه.
  • يعمل على الربط بين النظر (المشاهدة) والتطبيق (دقة الملاحظة،النقد، المقارنة بين الاشياء والمفاضلة بينها.)
  • يطور من قدراته الحسية والذهنية والجسدية من خلال الانخراط بعملية الابتكار الفني.
  • يتعرف الى مواد وادوات وتقنيات تقليدية وجديدة متواجدة في بيئته.
  • ينمي قدرته على التعبير عن افكاره وعواطفه ومشاعره وأحاسيسه تشكيلياً بواسطة:
  1. مخيلته.
  2. ذاكرته البصرية.
  • يعمق من تعرفه الى التراث الشعبي والوطني.
  • يبدأ بالتمييز بين مفهومي المكان والزمان.
  • يرفع من مستوى روح العمل الجماعي لديه.
  • ينمي مهاراته اليدوية.
  • يؤكد فرادته الشخصية.
  • يحاول ايجاد صلات بين الفنون التشكيلية والمواد الفنية الاخرى بشكل خاص وسائر المواد التعليمية بشكل عام.
 
التعليم الأساسي - المرحلة الابتدائية – محتوى الحلقة الثانية
  •  عناصر العمل الفني:
  • الخط بكافة أشكاله وبعلاقات أنواعه المركبة (الكتابة).
  • اللون: الألوان الأساسية، دائرة الألوان الأساسية والمكملة، مزج الألوان، بعض تدرجات الألوان، اللون البارد، اللون الحار، اللون القاتم، اللون الفاتح، الأسود والأبيض والرمادي (بعض الدرجات)، اللون البني (بعض درجاته).
  • الشكل: الدائرة، الشكل البيضاوي، المربع، المثلث، المستطيل.
  • الحجم: كرة، مكعب، هرم، قمع، مجسم، أحجام مختلفة.
  • المساحة: المساحات المتنوعة(متسعة، ضيقة- طولية، عرضية- طويلة، قصيرة- متشابهة، مختلفة).
  • الملمس: ناعم، خشن- لين، صلب- نافر، غائر.
  • الفضاء: فوق، تحت- خلف، أمام - يمين، شمال - تقارب، تباعد- تكرار، إيقاع- تجمع، تبعثر- كثيرة، قليلة.
  • علاقة العناصر بالمرئيات والمحيط والبيئة: تمارين حرة وموجهة.

 

  •  مبادىء تصميم وتأليف العمل الفني:
  • التوازن، التناغم، الحركة، السكون، التناسق، التباعد، التناقض، الايقاع، الفراغ.

 

  •  ترجمة الأفكار والأحاسيس والعواطف والمشاعر:
  • الافكارالخاصة والعامة  (اللعب، الدرس، الامومة، الابوة، الصداقة الخ...).
  • الاحساس: فردي (ألم، حزن،وجع، فرح الخ..) جماعي(عائلة، اصدقاء، جماعات) بيئوي (الطبيعة، المحيط، المدينة، الريف الخ...).
  • المشاعر: الفردية، العائلية، الاجتماعية، الوطنية، الشاملة.
  • العواطف من الفرد الى الفرد، ومن الفرد الى الجماعة (العائلة، المدرسة، المجتمع، الوطن، الجنس).
  • تمارين تستوحي المفاهيم وتحفز المخيلة والذاكرة.

 

  •  الأشكال المرئية:
  • الإنسان:أجزاؤه الأساسية (رأس، جذع، أطراف، وجه) عمره، بعض حركاته.
  • الحيوان: حيوانات أليفة وغير أليفة.
  • الطبيعة: طبيعة عذراء، بيئة، علاقتها بالنور والظل (بشكل مبسط) والمناخ والجغرافيا.
  • الطبيعة الصامتة ببعض عناصرها وسطوحها وعلاقتها بالنور والظل (مبسط).
  • زخارف نباتية وهندسية وخطية (مبسط).
  • تمارين حرة وموجهة تستلهم الموضوعات المذكورة.

 

  •  مفهوم البعدين والثلاثة أبعاد:
  • البعدان (أفقي، عمودي، تسطيح لوني هندسي وحر).
  • الثلاثة أبعاد (أفقي، عمودي، عمق، تدرج لوني بسيط، البعيد والقريب، الكتلة والحجم).

 

  •  مبادئ التحليل والتنسيق والتنظيم والتركيب والقياس والتقدير في صنع الأشكال والأشغال اليدوية:
  • مشاهدة النماذج الجصية والخزفية والخشبية والعاب التركيب والبناء والنحت والمجسمات الكرتونية.
  • تمارين مستوحاة من المشاهدة تستعمل المواد المختلفة (الورق، الكرتون، المعاجين، الخامات الطبيعية والبيئّية).

 

  •  المواد والادوات:
  • الاقلام على أنواعها.
  • الالوان المائية : غواش - أكواريل- أكولين - حبور.
  • الطبشورّية: عادية وزيتية.
  • أدوات الرسم والمواد الورقية والكرتونية.
  • أدوات ومواد تستخدم في صناعة الأشكال والأشغال اليدوية: (معاجين، خامات طبيعية، وبيئية) أدوات الجمع والقطع والوصل والقص والتركيب واللصق الخ...

 

  •  الثقافة الفنية:
  • مشاهدة أعمال فنية لاتجاهات متعددة.
  • نبذة عن تطور الفنون التشكيلية.
  • زيارة المتحف الوطني، المحترفات الفنية، المعارض الفنية.

 

 

 

 

التعليم الأساسي - المرحلة المتوسطة

 
الأهداف الخاصة

يتوقع من المتعّلم في نهاية هذه المرحلة أن:

  • يستخدم قدراته الحسية والذهنية والجسدية بشكل متقدم أثناء انجازه عمله الفني، وذلك من خلال:
  1. ادراكه العملي للعلاقات المعقدة بين عناصر التأليف الفني.
  2. اكتشافه مبادئ التصميم الفني من خلال هذه العلاقات، ومن خلال استقراء الاعمال الفنية.
  • يوسع من ذاكرته البصرية، ومخيلته التشكيلية، وارتكازاته الواقعية.
  • يعبر عن افكاره وأحاسيسه وعواطفه ومشاعره.
  • يكتشف امكانياته الابتكارية والابداعية من خلال تطوير رموزه واشكاله، او باعادة تشكيل رموز وأشكال موجودة سلفاً.
  • يكتسب معارف ومهارات جديدة من خلال استعماله لمواد وتقنيات وخامات وادوات تشكيلية جديدة.
  • يوسع من أكتشاف مواده الخاصة المتواجدة في بيئته التي تمكّنه من توسيع أفق ابتكاراته الفنية.
  • يطّور من تمييزه مفهومي المكان والزمان.
  • ينخرط باعمال جماعية تساعده على:
  1. التفاعل مع الجماعة باقامة مشاريع ومعارض مشتركة.
  2. تقدير اعمال الاخرين الفنية.
  3.  زيارة المعارض والمتاحف الفنية.
  • يتذوق الاشكال الجمالية بقراءته لاعمال فنية رائدة.
  • يعي أهمية الثقافة الفنية.
  • ينفتح على الحضارات الاخرى.
 
التعليم الأساسي – محتوى المرحلة المتوسطة
  • عناصر العمل الفني:
  • العلاقات المركبة بين الخطوط، والمساحات، والأشكال، والأحجام، والألوان، والملامس، والفضاء.
  • تأليفات هندسية.
  • استقراء الاشكال المرئية.
  • التأليفات الحرة والمرسلة.
  • علاقاتها بالتصميم والتأليف الفني (مبسط).

 

  •  المبادئ الاساسية لتصميم وتأليف العمل الفني:
  • التناغم، الحركة، التوازن، السكون، التناسق، التباعد، الإيقاع، التناقض، الفراغ، الفضاء التشكيلي.
  • علاقة المفاهيم الواردة بالطبيعة والمحيط والبيئة.
  • علاقتها بالخطوط والمساحات والأشكال والأحجام والألوان والملامس.
  • مقارنتها ببعض الأعمال الفنية.
  • تمارين حرة وموجهة تستوحي بعض المفاهيم الواردة أعلاه.

 

  •  المخيلة وعلاقتها بالعمل الفني:
  • الأفكار والأحاسيس والمشاعر والعواطف.
  • المخيلة وعلاقتها بالذات والمحيط والجماعة والبيئة.
  • استخلاص الرموز الخاصة، استرجاع الذاكرة، تصوير الكوامن النفسية، التعبير عن الذات.

 

  •  الاشكال المرئية:
  • جسم الإنسان (أجزاؤه، مراحل نموه، علاقاته بالأشكال الأخرى، حركاته الحياتية، جنسه، أوليّات تشريحه الجمالي، وجه الإنسان الأمامي والجانبي).
  • الطبيعة الحية والطبيعة الصامتة:
  • المسطح الأول
  • المسطح الثاني
  • العمق
  • النور والظل
  • الكتلة والحجم
  • المناخ
  • الجغرافيا
  • السطوح والملامس.
  •  تمارين تستوحي الموضوعات بـ: قلم الرصاص (رسم سريع)، أو قلم الفحم (رسم سريع)، أو الألوان (غواش أو أكواريل).

 

  •  الأبعــاد:
  • البعدان (عمودي- أفقي) من خلال الاعمال التالية: الحروفية، الهندسية، الشكلية، اللونية، الزخرفية.
  • الثلاثة أبعاد:(عمودي، أفقي، عمق) من خلال: الطبيعة، الإنسان، الأحجام والكتل، العمق، القريب والبعيد، التدرج اللوني.

 

  •  المبادئ المشتركة بين الرسم والتصوير من جهة والنحت والاشغال اليدوية من الجهة الاخرى:
  • التحليل والتنسيق والتنظيم والتركيب والقياس والتقدير من خلال:
  • تأليف هندسي.
  • عمل مجسم.
  • أجسام متحركة.
  • عمل بتقنيات مشتركة.

 

  •  المواد والأدوات:
  • المواد القلمية.
  • الالوان الطبشورية العادية والزيتية والشمعية.
  • الالوان المائية (غواش، أكواريل، حبور، أكولين، أكريليك).
  • ألوان الزجاجيات، السيراميك، الموازييك، الطباعة.
  • الخامات الطبيعية والبيئية.
  • المعاجين المختلفة.
  • أدوات الرسم واللصق والقص والتركيب والبناء والحفر والنحت والوصل والجمع الخ...

 

  •  الثقافة العامة:
  • مبادئ أولية لقراءة العمل الفني وتشكيلاته.
  • نبذة سريعة عن تطّور الفن التشكيلي.
  • الفن التشكيلي في لبنان.
  • زيارة المتاحف والمعارض والمحترفات.

 

 

 

التعليم الثانوي (نوادي المدرسة)

 
الأهداف الخاصة

يتوقّع من المتعلّم في نهاية هذه المرحلة أن:

  • يميز بين عناصر التأليف الفني ومبادئه ويحلل علاقاتها من خلال:
  1. استقراء الاشكال المرئية (طبيعية، نباتية، مصورة).
  2. قراءة المشهد الطبيعي او البنائي او المصور وتحليله واستلهامه.
  • يحلّل الرموز والدلالات التشكيلية الناتجة من العلاقات البصرية بالواقع، ويعيد صياغتها على طريقته.
  • يوسع من ذاكرته البصرية، ومخيلته التشكيلية وارتكازاته الواقعية من خلال:
  1. استلهام مخيلته.
  2. الانخراط بالطبيعة ومفرداتها وعلاقاتها.
  3. التعرف الى  جسم الانسان بنسبه وعلاقاته وتعابيره.
  4. التعاطي مع الملامس والسطوح.
  • يتّعرف الى مواد وأدوات وخامات وتقنيات تقليدية وجديدة بإمكانياتها، فيزاوج ويؤلف بينها.
  • يرفع من حالته الابتكارية.
  • يطّور من مهاراته الفنية واليدوية التي تساعده على مواصلة تخصصه العالي.
  • يكتشف العلاقة الوطيدة بين الفنون التشكيلية والفنون الاخرى.
  • يوّطد علاقاته الجماعية على المستوى التشكيلي، بنشاط فني جماعي، ومعارض، ونقاشات مشتركة.
  • يطوّر حسّه الجماعي بإطلاعه على اعمال فنية رائدة وقراءتها وتحليلها.
  • يعمق ثقافته التشكيلية بتعرفه الى تطور الفنون التشكيلية وأثرها في الشعوب.
 
محتوى المرحلة الثانوية
  • التأليف الفني
  • عناصر التصميم والتأليف الفني ومبادئهما.

(الطبيعة البنائية والمصورة، التصميم والتأليف الخطي، اللوني، المسطح، المحجم).

  • قراءة المشهد الطبيعي او البنائي او المصور.
  • قراءة وتحليل التأليف الواقعي.
  • قراءة وتحليل التأليف التخيلي.
  • المفاهيم الهندسية، التلقائية، الغنائية، البنائية، العفوية.

 

  •  المرئيات:
  • جسم الانسان (اجزاؤه، حركاته، تعبيراته الوجهية، جنسه، لباسه) الاتجاهات الفنية وجسم الانسان.

 

  •  المنظور:
  • البعــدان:
  • مقاربة تاريخية
  • الحروفية
  • الهندسية الشكلية واللونية
  • التجريدية
  • الزخرفية
  • الثلاثة ابعاد:
  • نظرة سريعة الى أنواع المنظور بأبعاده الثلاثة.

 

  •  دراسات حقلية:
  • الطبيعة بعناصرها وعلاقتها بالنور والظل والجغرافيا.
  • الطبيعة وعلاقتها بالاتجاهات الفنية. 

 

  •  الطبيعة الصامتة:
  • السطوح والملامس المختلفة.
  • علاقتها بالظل والنور.

 

  •  الرسم السريع:
  • تقنيات الرسم السريع بقلم الرصاص والـ  Conté  و  Sanguine  والفحم والألوان المائية.
  • علاقة الرسم السريع بالموضوع.

 

  •  تقنيات المواد والادوات:
  • تقنيات الرسم والتصوير (أقلام، ألوان مائية، ألوان زيتية، ألوان متعددة).
  • تقنيات النحت وصنع النماذج والأشغال اليدوية (معاجين، خشب، جبس، حجر، معدن، أدوات النجارة، أدوات الحدادة الخ...).

 

  •  الثقافة العامة:
  • الفن عبر التاريخ (نبذة سريعة).
  • الاتجاهات الأساسية في الفن (نبذة سريعة).
  • قراءة العمل الفني.
  • تذوق العمل الفني.
  • إقامة معارض وزيارة المتاحف والمحترفات والمعارض.

 

 

 

 

اشترك في نشرتنا الإخبارية
من نحن

أُنشىء المركز التربوي للبحوث والإنماء بموجب مشروع القانون المنفذ بالمرسوم رقم 2356 تاريخ 10/12/1971 وهو مؤسسة عامة ذات شخصية معنوية تتمتع بالاستقلال المادي والإداري، ويرتبط مباشرة بوزير التربية والتعليم العالي الذي يمارس عليه سلطة الوصاية.

اتصل بنا
ص.ب:
55264 الدكوانة - بيروت - لبنــان
هاتف :
683202/3/4/5 (01) (961)
فاكس:
683088 (01) (961)
بريد إلكتروني:
info@crdp.org
خريطة الموقع
الرئيسية من نحن أخبار وأحداث النشرة الإخبارية المناهج التدريب المشاريع دليل المدارس المنشورات
النشرة الإحصائية الدراسات والأبحاث المجلة التربوية مؤشرات النظام التعليمي اللبناني والتعليم العام الكتب الغرفة الخضراء دليلنا مركز الصعوبات التعلمية
خاص للمعلمين خاص للمتعلمين خاص للأهل شركاؤنا روابط مهمة اتصل بنا الأسئلة المتداولة سياسة الخصوصية أحكام وشروط
All rights reserved, CRDP ©2025
Created by DPR solutions sarl