الجدول العام لتوزيع الحصص الدراسية

التعليم الأساسي
المرحلة المتوسطة			المرحلة الإبتدائية
				الحلقة الثانية			الحلقة الأولى
التاسعة	الثامنة	السابعة	السادسة	الخامسة	الرابعة	الثالثة	الثانية	الاولى	السنة المنهجية
6	6	6	6	6	6	7	7	7	عدد الحصص الأسبوعية
180	180	180	180	180	180	210	210	210	عدد الحصص السنوية

التعليم الثانوي
الثالثة الثانوية علوم الحياة	الثالثة الثانوية علوم عامة	الثالثة الثانوية اجتماع واقتصاد	الثالثة الثانوية آداب وإنسانيات	الثانية الثانوية علوم	الثانية الثانوية إنسانيات	الأولى الثانوية	السنة المنهجية
5	6	3	6	4	2	2	عدد الحصص الأسبوعية
150	180	90	180	120	60	60	عدد الحصص السنوية

تدرج محتوى المادة - التعليم الأساسي – المرحلة الأبتدائية - الحلقة الأولى

المحور	السنة الأولى	عدد الحصص
المحادثة والقراءة والمحفوظات	n نشاطات ممهدة لعمليتي القراءة والكتابة. n تعلّم حروف اللغة العربية. n القراءة الفعلية. n النطق السليم بمخارج الحروف. n الاستماع جماعيا الى المعلم يقرأ أو يروي بعض كتب أو حكايات وصولا الى مطالعة كتب مزيّنة برسوم.	90
التعبير الشفهي والكتابي والقواعد	n نسخ كلمات وجمل. n كتابة جملة بسيطة وترتيب أركانها. n تأليف جملة بسيطة. n اقسام الكلام (جملة - كلمة - حرف). n الجملة البسيطة المقتصرة على الأركان (فعلية اسمية). n الفعل في الجملة. n الاسم في الجملة. n بعض أساليب الجملة.	60
النسخ والاملاء والخط	n تمييز أصوات الحروف ورسمها. n التقاط الكلمات في سياق الجملة ورسمها. n رسم خطوط ممهّدة للكتابة. n تمييز الحروف ورسمها.	60
مجموع عدد الحصص		210

المحور	السنة الثانية	عدد الحصص
المحادثة والقراءة والمحفوظات	n تركيب جملة صحيحة. n ربط بين جمل بسيطة. n النطق السليم والتنغيم. n التدرج نحو القراءة السريعة. n مطالعة بعض كتب مزيّنة برسوم في المدرسة وفي البيت.	90
التعبير الشفهي والكتابي والقواعد	n التدرّج في كتابة الجملة من بسيطة الى موسعة. n تنويع أساليب الكتابة (فقرة: سرد، وصف). n استخدام تعابير مكتسبة واغناؤها باضافات ذاتية. n أقسام الكلام (جملة - كلمة). n الجملة البسيطة (أركان + متمّمات). n الجملة الفعلية + بعض المتمّمات. n الجملة الاسمية + بعض المتمّمات. n بعض أساليب الجملة (إضافة وتوسّع).	60
النسخ والإملاء والخط	n التمييز بين الحروف المتشابهة لفظا والمتقاربة كتابة ورسمها رسما صحيحا. n نسخ بعض المفردات والجمل المنظورة. n تمييز الحرف المضاعف لفظا وكتابة. n كتابة "أل" التعريف. n التنوين في آخر الأسماء، لفظا. n الكتابة السريعة بحروف متناسقة الأحجام والمسافات.	60
مجموع عدد الحصص		210

المحور	السنة الثالثة	عدد الحصص
المحادثة والقراءة والمحفوظات	n التدرّج من الجملة البسيطة الى الجملة المركبة/المترابطة. n بدء استخدام أساليب متنوعة في التعبير (سرد، وصف، حوار، ناقشة). n التقاط العناوين والإعلانات في نطاق محيطه. n التدرّج نحو القراءة السريعة والصحيحة. n مطالعة بعض كتب مزيّنة برسوم والتعبير عنها شفهيّا.	90
التعبير الشفهي والكتابي والقواعد	n كتابة فقرة قصيرة. n تنويع أساليب الكتابة (سرد، وصف، حوار، رسالة). n ترتيب جمل متفرّقة في نصّ متكامل. n اقسام الكلام (فقرة - جملة - كلمة). n الجملة البسيطة (الأركان + متمّمات جديدة). n الجملة الفعلية + متمّمات جديدة وتوسّع. n الجملة الاسمية + متمّمات جديدة وتوسّع. n الجملة المركبّة. n بعض أساليب الجملة (اضافة وتوسّع).	60
النسخ والإملاء والخط	n تمييز بعض الصعوبات الاملائية في: "ال" التعريف، التنوين، النون، الألف... n الكتابة بسرعة ومهارة.	60
مجموع عدد الحصص		210

تدرج محتوى المادة - التعليم الأساسي – المرحلة الأبتدائية - الحلقة الثانية

المحور	السنة الرابعة	عدد الحصص
المحادثة والقراءة والمحفوظات	n التدرّج في المحادثة من الجملة المركبة الى الجمل المترابطة. n تعوّد الحوار والتمرّس بأساليب النقاش. n القراءة السريعة والصحيحة. n فهم النص فهما مجملا ثمّ مفصّلا. n التعبير عن فهم النصوص المقروءة. n مطالعة موجّهة وحرّة لكتب قصصيّة الأسلوب والتعبير عنها.	90
القواعد والإملاء	n أقسام الكلام (النص ، الفقرة، الجملة، الكلمة). n الجملة/النواة: - أركان الجملة الفعلية. - أركان الجملة الاسمية. n صيغ الفعل وأزمنته (مبادىء أولية). n الاعراب بالحركة الظاهرة. n الاسم المفرد في الجملة (مبادىء أولية). n متمّمات الجملة ( الاسم المجرور بالحرف: الكسرة فقط). n الاحرف المتقاربة نطقا وكتابة. n تطبيق بعض القواعد الاملائية: - الالف الملفوظة غير المكتوبة. - الالف الفارقة المكتوبة غير الملفوظة. n دخول "أل " على الاحرف ، ودخول بعض الأحرف على "أل". - الهمزة في أول الكلمة. - التاء مع الفعل والاسم.	60
التعبير الشفهي والكتابي	n رصد الأفكار الواردة في النص وتوظيفها في الانشاء الخاص. n التعرّف الى التصميم وهيكليته. n ملاحظة بعض مبادىء الاملاء والقواعد والتمكن من توظيفها في التعبير. n التدرّج في تنويع أساليب الكتابة وفق أغراضها.	30
مجموع عدد الحصص		180

المحور	السنة الخامسة	عدد الحصص
المحادثة والقراءة والمحفوظات	n صياغة الافكار في جمل مركّبة مترابطة. n توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (توسّع، واضافة). n الربط بين الكلمات في جمل بسيطة وموسّعة واجادة النطق بها وفق علامات الوقف. n مطالعة موجّهة وحرّة لكتب متنوعة الموضوعات قصصيّة الأسلوب والتعبير عنها شفهيّا أو كتابيا.	90
القواعد والاملاء	n الجملة (نوعاها والتحويل من الفعلية الى الاسمية). n الجملة/النواة (توسّع). n صيغ الفعل وأزمنته (تحديد وتصريف). n الاعراب بالحركة الظاهرة والمقدرة. n الاسم المفرد في الجملة (تحديد وصياغة). n متمّمات الجملة (الجار والمجرور + الظرف). n تطبيق بعض القواعد الاملائية (مراجعة وتوسّع): - الألف في آخر الفعل. - كتابة "أل" (مراجعة وتوسّع). - الهمزة في أول الكلمة ووسطها وآخرها. - التاء مع الفعل والاسم (مراجعة وتوسّع).	60
التعبير الشفهي والكتابي	n تمييز الأفكار الرئيسة من الأفكار الفرعية. n التدرّج في وضع تصميم لموضوع معين. n التوسّع في تنويع أساليب الكتابة.	30
مجموع عدد الحصص		180

المحور	السنة السادسة	عدد الحصص
المحادثة والقراءة والمحفوظات	n تنظيم الأفكار في نسق متدرّج. n تنظيم الحوار والتمرّس بأساليب النقاش وآدابه. n القراءة في مجلّة أو صحيفة. n استخدام المعاجم (نظام ألفبائي). n تصحيح العثرات التي يقع فيها المتعلّم في أثناء جهره النص. n القراءة الجهرية البليغة. n مطالعة موجّهة وحرّة لكتب متنوعة الموضوعات متعدّدة الأساليب وعرض مضمونها شفهيّا أو كتابيّا.	90
القواعد والاملاء	n الجملة/النواة (توسّع وتعمّق). n صيغ الفعل وأزمنته واعرابه (توسّع واضافة). n الاسم المفرد في الجملة (تحديد وصياغة واعراب). n متمّمات الجملة ( المفعول فيه، الحال المفردة: بالمحاكاة). n تطبيق بعض القواعد الاملائية (مراجعة وتعمّق): - الالف المنقلبة عن واو، والواو المنقلبة عن ألف. - الالف في المثنى المضاف. - كتابة الهمزة في جميع مواقعها. - كتابة نون الاناث. - حذف حرف العلّة.	60
التعبير الشفهي والكتابي	n وضع تصميم موضوع معيّن وتوسيعه. n التمرّس بالكتابة بأساليب متنوّعة. n شرح المفردات واستنتاج معناها من السياق. n تأليف موضوع حر.	30
مجموع عدد الحصص		180

تدرج محتوى المادة - التعليم الأساسي – المرحلة المتوسطة

المحور	السنة السابعة	عدد الحصص
المحادثة والقراءة والأدب والمحفوظات	n المشاركة في استدرار الآراء. n فهم النص فهما مجملا ومفصّلا. n قراءة نصوص مضبوطة قراءة سريعة وبليغة. n فهم النص وادراك بنائه العام مضمونا وأسلوبا.	60
القواعد والإملاء والبلاغة والعروض	n الفعل والجملة الفعلية: - الفعل من حيث الزمن والصياغة (مراجعة وتوسّع). - الفعل من حيث التجريد والزيادة. - معاني بعض المزيدات في الثلاثي. - نصب المضارع وجزمه (مراجعة وتوسّع) n الاسم والجملة الاسمية: - الممدود والمقصور والمنقوص (تحويل واعراب). - الممنوع من الصرف. - المثنى والجمع (تحويل واعراب). - المبتدأ والخبر (أنواعهما ومطابقتهما واعرابهما). - دخول بعض النواسخ على المبتدأ والخبر. - أبرز القواعد الاملائية: الهمزة - التاء - الألف وأل التعريف... (مراجعة وتوسّع).	60
التعبير الشفهي والكتابي	n التمرّس ببعض التقنيات وأساليب التعبير (بالمحاكاة). n ادراك معنى النصّ، رصد تصميمه وتلخيصه بأسلوب شخصي. n مطالعة بعض الكتب مطالعة كاملة موجّهة وحرّة مع تغليب المطالعة الموجهة.	60
مجموع عدد الحصص		180

المحور	السنة الثامنة	عدد الحصص
المحادثة والقراءة والأدب والمحفوظات	n المشاركة في استدرار الآراء وإبداء الرأي. n فهم النص فهما مجملا ومفصّلا وإدراك بنائه. n قراءة نصوص غير مضبوطة بالشكل التام وضبطها بالشكل الصحيح. n فهم النص وإدراك بنائه العام وصولا إلى تمييز الأسلوب الأدبي/الابداعي والأسلوب العلمي/التواصلي.	60
القواعد والإملاء والبلاغة والعروض	n الفعل والجملة الفعلية: - الفعل من حيث التجريد والزيادة (مراجعة وتوسّع). - معاني بعض المزيدات في الثلاثي (مراجعة وتوسّع) وفي الرباعي. - نصب المضارع وجزمه (مراجعة وإضافة وتوسّع). n الاسم والجملة الاسمية: - تعدّد المبتدأ والخبر في الجملة، التقديم والتأخير. - الممنوع من الصرف (اسم العلم) - الضمائر المتصلة والمستترة والمنفصلة وإعرابها. - العدد المفرد (مطابقة وإعراب). - المصدر والمشتقات. n مراجعة أبرز القواعد الإملائية + النون والواو والياء + أحكام الوصل.	60
التعبير الشفهي والكتابي	n التوسّع والتنويع في ممارسة التقنيات وأساليب التعبير (تحليلا وتوظيفا). n استخلاص الأفكار الرئيسية من النص والمعاني الفرعية بلوغا إلى التصميم. n مطالعة بعض الكتب في توازن بين المطالعة الحرّة والموجّهة.	60
مجموع عدد الحصص		180

المحور	التاسعة السنة	عدد الحصص
المحادثة والقراءة والأدب والمحفوظات	n المشاركة في استدرار الآراء وإبداء الرأي والتحليل والمناقشة والتعليق واحترام رأي الآخر. n فهم النصّ وإدراك بنائه وتحليل أبعاده وتبيّن دور الأساليب البلاغية فيه. n القراءة السريعة والبليغة والمعبرة لنصوص مضبوطة وغير مضبوطة والتمكّن من أصول الإلقاء. n تبين دور الأساليب التعبيرية والصور البيانية والمحسّنات اللفظية والمعنوية في الأسلوب الأدبي.	60
القواعد والاملاء والبلاغة والعروض	n أساليب الجملة. n متمّمات الجملة. n التوابع. n اعراب الجمل. n العدد (مراجعة واضافة وتوسّع). n الممنوع من الصرف (الصفة). n لمحة عن علم المعاني والبيان والبديع. n لمحة عن علم العروض مع بعض البحور.	60
التعبير الشفهي والكتابي	n استخدام الملائم من التقنيات وأساليب التعبير في الانشاء الخاص. n وضع تصميم لموضوع معين وتوسيعه بانشاء شخصي. n مطالعة بعض الكتب مع تغليب المطالعة الحرّة.	60
مجموع عدد الحصص		180

التعليم الأساسي – المرحلة الابتدائية - الحلقة الأولى

الأهداف الخاصة:

يهدف تعليم مادة اللغة العربيّة في هذه الحلقة الى جعل المتعلّم قادرا على:

في المحادثة والقراءة والمحفوظات :

- اكتساب المهارات اللغويّة التلقائية بممارسة حسن الاستماع والنطق السليم والتواصل بلغة عربيّة فصيحة مبسّطة.

- التعبير بجرأة عن ذاته والاتصال بسواه.

- التعرّف السريع الى حروف اللغة في مختلف أشكالها ومواقعها واكتساب آلية القراءة الصحيحة والسريعة وتصحيح ما يقع فيه من عثرات.

- اكتشاف أهميّة التنغيم وعلامات الوقف في جهر النصّ والتدرّب على محاكاة قراءة المعلّم النموذجيّة.

- فهم النص فهما مجملا ثم مفصلا والتعبير عمّا فهمه.

- التآلف منذ سن مبكرة، مع الكتب المزيّنة بالصور لاكتشاف المطالعة وممارستها، مصدر متعة وفائدة.

- التمكّن من القراءة خارج كتابه لالتقاط بعض المكتوبات بحروف بارزة، في محيطه.

- تدريب ذاكرته على حفظ مقطوعات سهلة ذات ايقاع بارز ومغناة أحيانا.

- تنمية احساسه بالجمال وتهذيب عاطفته وتعزيز ثقته بنفسه.

في التعبير الشفهي والكتابي والقواعد :

- الاجابة بجملة صحيحة عن أسئلة تدور حول النص وينطلق بعضها الى أبعد من حدوده.

- استخدام مخزونه اللغويّ من المفردات والتراكيب في السياق الملائم.

- ملاحظة تنوّع أساليب التعبير وفقا لتنوّع الموضوعات ومحاكاتها في التعبير.

- التدرّج في التعبير عن موضوعات محسوسة ملائمة لميوله ورغباته من تركيب جملة بسيطة الى جملة موسعة فالى جمل مترابطة فيما بينها وصولا الى تأليف فقرة انطلاقا من رسوم أو من أسئلة موجّهة.

- ملاحظة بعض المبادىء اللغوية الأساسيّة ومحاكاتها بصورة تطبيقية عملية بعيدة عن النظريات.

- ملاحظة الجملة البسيطة في أركانها وبعض متممّاتها وبعض أساليبها لمحاكاتها في التعبير.

- الادراك المتدرّج للمفهوم الزمني للفعل وللمبادىء الأوليّة لتصريفه مع الاسم والضمير في تمارين تطبيقيّة.

في النسخ والاملاء والخط :

- التدرب على النسخ بخط رقعي صحيح، واضح ونظيف ورسم الحروف متناسقة الأحجام والمسافات.

- تجاوز النسخ الى تدريب الحواس الاملائية على التركيز والاصغاء لتمييز الحروف المتقاربة واحترام القواعد الاملائية البسيطة من خلال كتابة نصوص املائية محضّرة واضحة الاسلوب بعيدة عن التكلّف.

التعليم الأساسي – الحلقة الأولى – محتوى السنة الأولى

المحادثة والقراءة:

أولاً- نشاطات ممهدة لعمليتي القراءة والكتابة تنطلق من محاور منها على سبيل المثال:

- عالم المدرسة ونظام الصف: الصف، الملعب، المعلمة، المكتبة.

- المتعلم وعائلته.

- الجهات الست.

- الألوان (رسم وتلوين).

- خطوط ممهدة لكتابة اللغة العربية.

- قصص مصوّرة وملوّنة.

ثانياً- تعلم حروف اللغة العربية قراءة وكتابة:

ويتم بحسب تدرج يحترم:

- كثرة تواتر الحروف في لغة المتعلم.

- حروفا أسهل لفظا وكتابة.

- جمع بعض الاحرف في كلمات ذات معنى.

- حروفا أقل تواترا وأصعب كتابة (تدرج شكلي).

اقتراح أول في التدرّج:

المجموعة الاولى: (ر- د - ب - ز - و - س - م ) مقترنة بالاصوات القصيرة (حركات) والطويلة (أحرف المدّ: ا- و- ي).

اقتراح ثان في التدرّج:

المجموعة الاولى: ز - ر - د - و - س - ش - ص - ط - ح مقترنة بالأصوات القصيرة (حركات) والطويلة (أحرف المدّ ا- وي).

تمييزها انطلاقا من محاور محادثة منها على سبيل المثال: البحر - البيت - الدار - المدرسة...

المجموعة الثانية: حروف متشابهة شكلا، مختلفة لفظا، اكثر تواترا في كلمات الاطفال (تدرج معنوي).

ن- ت - ث - ف - ق- ك - ل - ح - د - خ - ع - غ.

نموذج آخر للمجموعة الثانية: ب - ت - ل - أ - م - ن - هـ - ع.

تعلم حروف اللغة قراءة وكتابة عبر محاور، منها:

الشتـاء: (السماء- الغيوم- الرياح- المطر- المظلة- المعطف- وسائل التدفئة- الملابس الصوفية- الارض- صعوبة التنقل).

الغـذاء: (أهمية الحليب- البيض- اللحوم- الحبوب- الخضر- الفاكهة- العصير- الماء- النظافة- الراحة- النوم).

الحيوانات الاليفة والمفترسة: (الحمل- الخروف- الحصان- الجمل- البقرة- الهر- الكلب- الاسد- النمر...).

المجموعة الثالثة: وهي الحروف الاقل تواترا في كلمات الاطفال، والاكثر صعوبة في الكتابة:

أ - ذ - ي - ث - ط - ظ - هـ - ص - ض.

نموذج آخر للمجموعة الثالثة: ف - ق - ك - غ - ض - ذ - ظ - ث.

من محاور الدروس التي يركز في أثنائها على تمييز هذه الحروف وأصواتها:

الوقاية الصحية: (زيارة طبيب الاسنان وطبيب العيون).

ثالثاً- القراءة الفعلية:

يتم تعلّم القراءة الفعلية من خلال نصوص قصيرة ومشوّقة من محاورها على سبيل المثال:

حكايـات: حكايتان قريبتان من مفهوم المتعلّم وادراكه.

الطبيعة في الربيع: (السماء- الطقس- الهواء- الاشجار- الحدائق- ملابس الناس- الازهار- الطيور- الفراشات...).

أنا أحب أمـي: (امي نبع حنان - أمي تتعب من أجل راحتي).

المحفوظات:

تستمد موضوعات المحفوظات من محاور المحادثة والقراءة، وهي متنوعة بتنوع المحاور ومرتبطة ارتباطا مباشرا باهتمامات الطفل وبيئته وحاجاته: (الانسانية والوطنية والاجتماعية والاخلاقية والمناسبات ومظاهر الطبيعة).

القـواعـد:

- أقسام الكلام (الجملة - الكلمة - الحرف).

- الجملة البسيطة المقتصرة على الاركان (الجملة البسيطة الفعلية: فعل + فاعل / فعل + فاعل + مفعول به.

- الجملة البسيطة الاسمية: اسم + اسم / اسم + فعل / اسم اشارة + اسم)

- الفعل في الجملة (امس: الماضي، الآن: المضارع - المتكلم - الغائب - المخاطب).

- الاسم في الجملة : (المذكر - المؤنث - المفرد - الجمع).

- أساليب الجملة: الاثبات - النفي (ما، لم، لا) الاستفهام (من، ما، متى، هل، كيف) الطلب (صيغة الامر).

التعبير الشفهي والكتابي:

- التعبير هو من أبرز غايات تدريس اللغة، والفروع الاخرى وسائل مساعدة للوصول اليه.

- تستمد موضوعاته من محاور القراءة والمحادثة.

النسخ والاملاء:

الاملاء نشاط اساسي في هذه السنة وهو متلازم مع القراءة والتعبير الشفهي والكتابي.

- رسم أصوات الحروف التي يتعلمها بحسب موقعها في الكلمة.

- رسم الحركات على الحروف انطلاقا من الصوت المسموع.

- رسم أحرف المد بحسب الاصوات الطويلة المسموعة.

- نسخ نماذج خطية لمحاكاتها.

- نسخ كلمات ثم جملة أو جملتين.

- التدرج بالاملاء من النسخ الى الاملاء المنظور فالاملاء المحضر.

الخـط:

- كتابة الحروف منفردة.

- كتابة أصوات الحروف القصيرة والطويلة.

- كتابة الحروف متصلة ضمن كلمات.

- كتابة الكلمات في جمل.

التعليم الأساسي – الحلقة الأولى – محتوى السنة الثانية

المحادثـة:

تنطلق موضوعات المحادثة من محاور القراءة.

القـراءة:

ترتبط نصوص القراءة بمحاور منها على سبيل المثال:

المدرسـة:

- صفي الجديـد.

- لقاء مع الرفاق.

أعيـادنـا: عائلتي تستقبل العيد:

- عيد الأم.

- عيد الاستقـلال.

- عيد المعلّــم.

وسائل الاتصال والنقـل:

- الهاتــف.

- التلفزيون.

- السيارة.

- الطائـرة.

المحفوظات:

تستمد موضوعات المحفوظات من محاور المحادثة والقراءة المتنوعة منها:

(الانساني - الوطني - الاجتماعي - الأخلاقي - المناسبات - الاعياد - مظاهر الطبيعة...).

القـواعد:

- أقسام الكلام (الجملة - الكلمة).

- الجملة البسيطة (الاركان + بعض المتممات: الجار والمجرور والظرف).

الجملة الفعلية : فعل + فاعل + نعت/فعل + فاعل + مفعول به + نعت / فعل + فاعل + جار ومجرور / فعل + فاعل + ظرف...

الجملة الاسمية : اسم + اسم + نعت/اسم + فعل + جار ومجرور أو ظرف/اسم اشارة (هذا، هذه، هؤلاء ) + اسم.

الفعل في الجملة (الآن- أمس- غدا) المتكلم- الغائب- المخاطب المفرد والجمع ما عدا جمع الاناث/الغائبة والمخاطبة (في المفرد فقط).

- الاسم في الجملة : مذكر - مؤنث - مفرد - جمع.

- أساليب الجملة : الاثبات - النفي (ما، لم، لا النافية) + فعل/الاستفهام (من - ما - كيف - متى - هل - أين) /الطلب (صيغة الأمر).

النسخ والاملاء:

يتضمن محتوى النسخ والاملاء قواعد املائية تعتمد الملاحظة والمحاكاة، وهي:

- الأحرف المتقاربة لفظا والمختلفة شكلاً : (ت- ط ) (ز- ذ ) (ث- س) (س- ص ) (د - ض ) (ق- ك ) (ح- هـ) (ش- ج ) (أ - ق) (ع- ح) (ض- ظ)...

- الحروف المتقاربة كتابة : (د- ر) (ر- ز)(د- ذ) (ج- ح- خ ) (ب- ن- ت- ث) (ص- ض) (ع- غ) (ط- ظ ) (ف- ق).

- كتابة التاء الطويلة والتاء القصيرة.

- كتابة الهمزة في أول الكلمة.

- ادخال "ال" التعريف على الاسماء المبتدئة بهمزة.

- الشدّة والمدّة.

- ادخال الأحرف (ف- ب- ك) على الاسماء المبتدئة بـ "ألـ" التعريف.

- علامات الوقف لفظا وكتابة.

- التنوين.

الخـط:

- كتابة الحروف منفردة.

- كتابة الحروف وأصواتها القصيرة والطويلة منفردة ومتصلة.

- كتابة الحروف متصلة ضمن كلمات في جمل بمختلف اشكال اتصالها وانفصالها.

- كتابة الحروف بحسب صفاتها المميزة كتابة صحيحة :النقطة (عددا وموقعا) - السنّ - العنق.

التعبير الشفهي والكتابي:

موضوعات التعبير مرتبطة بمحاور المحادثة والقراءة وهي نوعان:

- النوع الاول: تمارين كتابية يدور اكثرها حول النص وينطلق بعضها الى أبعد من النص.

- النوع الثاني: يدور حول انشطة تعبيرية موجهة أو حرّة.

التعليم الأساسي – الحلقة الأولى – محتوى السنة الثالثة

المحـادثـة:

تنطلق موضوعات المحادثة من محاور القراءة.

القــراءة:

ترتبط نصوص القراءة بمحاور ، منها على سبيل المثال:

- قصص ذات مغزى أخلاقي ونوادر فكاهية.

- بلادنا الجميلـة: الطبيعة - القرية - الحي.

- العاب رياضية ورحلات كشفية.

المحفوظات:

تستمدّ موضوعات المحفوظات من محاور المحادثة والقراءة وتتدرّج النصوص في طولها بتدرّج قدرة المتعلّم على التذكّر والاستيعاب.

تتنوع مواضيع المحفوظات بتنوع رغبات المتعلم واهتماماته مراعية بيئته ومجتمعه، منها:الانساني، الوطني، الخلقي، الاجتماعي، والمتعلق بتحسس جمال الطبيعة...

القواعــد:

- أقسام الكلام (الفقرة - الجملة - الكلمة).

- الجملة البسيطة: الاركان + بعض المتممات( الجار والمجرور والظرف والحال).

à الجملة الفعلية :

فعل + فاعل + (نعت أوظرف).

فعل + فاعل + مفعول به + (نعت أو حال أو عطف).

فعل + فاعل + (جار ومجرور أو حال أو ظرف).

à الجملة الاسمية :

اسم + اسم + (نعت أو عطف).

اسم + فعل + (جار ومجرور أو ظرف او عطف).

اسم الاشارة (هذا، هذه، هذان، هاتان، ذلك، تلك، هؤلاء) + اسم.

- الجملة المركبـة:

à العطف بين جملتين بسيطتين.

à جملة بسيطة + جملة موصولية (الذي، التي، اللذان، اللتان، الذين).

à جملة بسيطة + جملة ظرفية (عندما، حين، لمّا).

- الفعل في الجملة:

الآن (الحاضر) - أمس (الماضي) - غدا (المستقبل) - المتكلم - الغائب - المخاطب/المفرد المثنى والجمع/الغائبة والمخاطبة (المفرد والمثنى).

- الاسم في الجملة:

مذكر - مؤنث / مفرد - مثنى - جمع / معرفة (اسم العلم + المعرّف بأل) - نكرة.

- أساليب الجملة :

الاثبات- النفي (ما، لم، لا النافية، لن ) + فعل/الاستفهام (من، متى، هل، كيف، ما ، اين، الهمزة) /الطلب (صيغة الامر، النهي).

النسخ والاملاء:

يتضمّن محتوى الاملاء قواعد املائية تعتمد الملاحظة والمحاكاة وتنطلق من مبدأ التدرّج والتكامل وهي:

- الحروف المتقاربة المخارج، والحروف المتشابهة شكلا.

- "أل" التعريف ، الملفوظة او غير الملفوظة، مع الحروف الشمسية او الحروف القمرية.

- التنوين:رفعا ونصبا وجرا.

- كتابة التاء الطويلة والتاء القصيرة.

- كتابة الألف في آخر الأفعال: ممدودة أو مقصورة.

- ضمير المخاطبة (ك - ت).

- دخول (ال) التعريف على الكلمة التي تبدأ بلام أو بهمزة.

- دخول اللام "ل" على الكلمة التي تبدأ بـ "ال" .

- دخول الأحرف "ف - و - ب - ك - ل " على الكلمة التي تبدأ بـ (ال).

- الفرق بين (ن) النسوة و"نا" للمتكلمين.

- كتابة الألف الفارقة بعد واو الجماعة التي تتصل بالفعل.

الخـط:

تستمد نماذجه من محاور المحادثة والقراءة، معتمدة:

- كتابة الحروف منفردة كتابة صحيحة.

- كتابة الحروف ضمن كلمات (متصلة) على مختلف أشكال اتصالها وانفصالها.

- تحسين شكل ما درس من كتابة الحروف.

- كتابة الكلمات بحروف متناسقة متناسبة الاحجام والمسافات على خط مستقيم وبشكل منظم ونظيف.

التعبير الشفهي والكتابي:

تستمد موضوعات التعبير من محاور المحادثة والقراءة وهي نوعان:

- النوع الاول:

à تمارين كتابية يدور بعضها حول النص وينطلق اكثرها الى ابعد من النص.

à استخدام مفردات مختزنة وجديدة في السياق الملائم من خلال تمارين متنوعة.

à ترتيب جمل متفرقة.

à اتمام عبارة ناقصة وطرح سؤال لجواب محدد.

- النوع الثاني:

à تأليف جملة موسّعة.

à تأليف مجموعة جمل مترابطة فيما بينها.

à انشاء فقرة حول فكرة انطلاقا من أسئلة موجهة.

à تلخيص فقرة أو قصة في حدود جمل عدة.

à سرد حدث مشاهد.

à تنويع الأساليب التعبيرية (سرد، وصف، حوار، رسالة) وفق اغراضها.

التعليم الأساسي – المرحلة الابتدائية - الحلقة الثانية

الأهداف الخاصة:

يهدف تعليم مادة اللغة العربية في هذه الحلقة، من خلال التكامل الوظيفي والمتدرّج بين مختلف فروع المادة، الى جعل المتعلم قادرا على:

في المحادثـة:

- استخدام العربيّة الفصيحة المبسّطة وسيلة تعبير عن الذات وتواصل مع الآخرين ومعبرا الى القراءة والكتابة.

- الكلام بطلاقة وجرأة مراعيا النطق السليم والتنغيم الملائم.

- توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنّوعة.

- اغناء مخزونه اللغوي من المفردات والتراكيب لتوظيفه في الكلام فهما وأداء.

- التعبير عمّا فهمه من النصوص المقروءة.

في القراءة والمحفوظات:

- قراءة نصوص مضبوطة بالشكل التام قراءة جهرية وصامتة.

- محاكاة طريقة المعلم النموذجية في أداء النصوص المقروءة بالسرعة والتنغيم الملائمين.

- تصحيح العثرات التي يقع فيها في أثناء جهره النصّ.

- فهم النص فهما مجملا ثمّ مفصّلا.

- قراءة أنواع مختلفة من المكتوبات في محيطه: اعلانات، عناوين، تعليمات...

- مطالعة كتب مزيّنة بصور، مطالعة حرّة أو موجّهة في اطار من التآلف مع الكتاب.

- تمرين ذاكرته على حفظ مقطوعات ذات ايقاعات وموضوعات محببة.

- ارهاف حسّه بالجمال وتنمية خياله وابراز مواهبه.

- اغناء مخزونه اللغوي.

- التعرّف الى استعمال المعاجم ذات النظام الألفبائي.

في القواعد والاملاء:

- التعرّف المتدرّج الى نظام اللغة وقواعدها الأساسيّة (أركان الجملة وأقسامها وأقسام الكلام...).

- التمّرس بالقواعد التطبيقيّة العمليّة محاكاة وتحويلا وتوظيفا في التعبير.

- ملاحظة بعض مبادىء الاملاء والقواعد في النصوص.

- الكتابة الصحيحة لجمل مترابطة تؤلف نصا بعيدا عن التكلّف يتضمّن مفردات معدودة يقصد بها ابراز قاعدة املائية.

- تدريب حواسه الاملائية على التركيز لتمييز الأصوات بدقة وكتابتها بسرعة.

في التعبير الشفهي والكتابي:

- التمرّس ببعض تقنيات التعبير الشفهي (نقاش، عرض، اقناع، رأي حرّ...).

- تنويع أساليب التعبيروتقنياته: (سرد، وصف، حوار، رسالة، تقرير...).

- استخدام تعابير مكتسبة واغنائها ببعض الاضافات الذاتية.

- توسيع موضوع انطلاقا من تصميم مفصّل وصولا الى التخطيط لموضوع وتوسيعه في اطار عمل فردي أو فريقي.

- دراسة نصّ فهما وشرحا وتلخيصا وتعليقا.

التعليم الأساسي – الحلقة الأولى – محتوى السنة الرابعة

المحادثـة:

من موضوعات المحادثة:

- افكار تمهّد للدرس.

- ملاحظات وتعليقات حول صور أو رسوم من وحي النص أو وسائل معينة مختلفة.

- شرح النص وتحليله وتلخيصه.

القــراءة:

ترتبط نصوص القراءة بمحاور منها على سبيل المثال:

- عالـم الحيـوان: الطيور.

- الرحلة والمغامرة: رحلات ترفيهية. مغامرات الانسان الأولى في الطيران.

- وصف أشخاص وطبائع: التعبير عن أحاسيس ومشاعر (فرح - حزن - قلق...).

المحفوظات:

تنسجم نصوص المحفوظات، شعريّة كانت أو نثريّة مع محاور القراءة وأهدافها، وتكون:

- معاصرة، سهلة الألفاظ، مشرقة المعاني، واضحة التراكيب.

- مثيرة اهتمام المتعلّم، محرّكة انفعالاته وأحاسيسه، مؤثّرة في ادراكه.

- رشيقة، ذات ايقاعات سريعة بعيدة عن التكلّف.

القـواعـد:

- أقسام الكلام (النص، الفقرة، الجملة، الكلمة).

- الجملة/النواة :

أ- الفعل والجملة الفعلية :

à صيغ الفعل وأزمنته:

- الماضـي: تحديده وتصريف السالم منه، بناؤه على الفتح الظاهر.

- المضارع: صياغته من الماضي ، رفعه: الضمة الظاهرة ، تصريفه من السالم.

- الأمــر: صياغته من المضارع (الثلاثي السالم)، بناؤه على السكون، تصريفه من السالم.

à أركان الجملة الفعلية :

- الفعل + الفاعل (الفعل اللازم - الفاعل المرفوع: الضمة فقط).

- الفعل + الفاعل + المفعول به (الفعل المتعدّي- المفعول به المنصوب: الفتحة فقط).

ب- الاسم والجملة الاسميـة:

à الاسم المفرد في الجملة:

- الاسم وانواعه ( مفرد - مثنى - جمع، مذكّر - مؤنث، نكرة - معرفة، اسم جنس - اسم علم).

- اسم الاشـارة: القريب والبعيد (هذا - هذه - ذلك - تلك - هؤلاء - أولئك - هنا - هناك).

- النعت والمنعوت (المطابقة في النوع والعدد).

à أركان الجملة الاسمية:

- مبتدأ (اسم) + خبر (اسم): الضمة الظاهرة.

- مبتدأ (اسم) + خبر (جملة فعلية).

- متممّات الجملة: (الاسم المجرور بالحرف: الكسرة فقط (من، الى، عن، على، في، الباء، اللام)).

الإمـــلاء:

- الاحرف المتقاربة (نطقا وكتابة): ت- ط / ث- س / ج – ح - خ / د - ر / د- ض / ذ- ز - ظ / س- ص / ص- ض- ظ / ع- ح / غ- خ / ق- ك.

- دخول "ألـ" على الحروف الشمسية والقمرية.

- التنوين (رفعا ونصبا وجرّا).

- الهمزة في أول الكلمة.

- الشدّة والمدّة (رسم الشدّة والمدّة).

- الألف الملفوظة غير المكتوبة.

- دخول "ألـ" على الكلمة المبتدئة بهمزة.

- دخول الأحرف :الفاء والواو والباء على الكلمة المبتدئة بـ "ألـ " .

- التاء في آخر الفعل (الأصلية وتاء التأنيث وتاء الضمير).

- التاء الطويلة والقصيرة في آخر الاسم المفرد.

- ضمير المخاطبة (ك - ت).

- الألف الفارقة بعد واو الجماعة المتصلة بفعل.

- دخول اللام على "ألـ".

التعبيـر:

التعبير نوعان:

أولا: التعبير الشفهي:

يقوم على نشاطات شفهيّة تبدأ بتأليف الجمل البسيطة ثم المركبّة وصولا الى الموسّعة فالفقرة المترابطة الجمل، وتتناول موضوعات مستوحاة من بيئة المتعلم واهتماماته ومطالعاته قد ترتبط بنصوص القراءة وقد تبتعد عنها. وتستثمر النشاطات والمناسبات المختلفة من اجتماعية ووطنية وثقافية.

ثانيا: التعبير الكتابي:

يقوم التعبير الكتابي على احترام احكام النظم اللغوية صرفا ونحوا، وهو نوعان:

- النوع الاول: دراسة نصّ (فهم، شرح، تلخيص).

- النوع الثاني: انشاء نصّ (سرد، وصف ، تقرير، رسالة).

تنطلق دراسة النصّ من قراءته لتصل الى فهمه وشرحه وتلخيصه.

يراعى في النصوص، موضوع الدراسة، تنوّع الموضوعات (بيئية، ثقافية، اجتماعية، وطنية...) والأساليب (قصصي، وصفي...).

وتستوحى موضوعات النوع الثاني، من نصوص القراءة والمحفوظات وبيئة المتعلّم واهتماماته ومطالعاته...

وتستثمر هذه الموضوعات، النشاطات والمناسبات المختلفة من اجتماعية ووطنية وثقافية.

التعليم الأساسي – الحلقة الثانية – محتوى السنة الخامسة

المحادثـة:

المحتوى هو نفسه الوارد في السنة الأولى، يضاف اليه: حوار حول مضمون النصّ وأقسامه وأهدافه وأسلوبه.

القـراءة:

ترتبط نصوص القراءة بمحاور منها على سبيل المثال:

- ألعاب وتسلية: الألعاب التربوية والترفيهية المتنوعة.

- أعلام وحكايات: أعلام عرب. حكايات من التراث العربي.

- الحرف: مهن وعمّال.

المحفوظات:

تنسجم نصوص المحفوظات، شعرية كانت أو نثرية، مع محاور القراءة وأهدافها، وتكون:

- حديثة ومعاصرة، سهلة الألفاظ، مشرقة المعاني، واضحة التراكيب.

- مثيرة اهتمام المتعلّم، محركة انفعالاته وأحاسيسه، مؤثّرة في ادراكه.

- رشيقة، ذات ايقاعات، وبعيدة عن التكلّف.

القـواعـد:

- الجملة بنوعيها ، الفعلية والاسمية: (التحويل من الفعلية الى الاسمية).

- الفعل والجملة الفعلية:

أ- الفعل، صيغه، أزمنته:

à الصحيح والمعتلّ الآخر (تحديده).

à الفعل الماضي (بناؤه على الفتح الظاهر والمقدّر وعلى السكون العارض).

à الفعل المضارع: رفعه (الضمة المقدرة).

نصبه (الفتحة الظاهرة بـ: أن، لن، كي) .

جزمه (السكون، حذف حرف العلّة بـ: لم ، لام الأمر، لا الناهية).

à الافعال الخمسة: (رفعها ونصبها وجزمها).

à فعل الامر: (بناؤه على السكون وعلى حذف حرف العلّة، وعلى حذف النون).

ب- أركان الجملة الفعلية:

à الفاعل:(اسم ظاهر، ضمير متصّل) + المفعول به (اسم ظاهر، ضمير متصّل).

à المعلوم والمجهول من الثلاثي الصحيح (تحديد وصياغة ) + نائب الفاعل.

- الاسم والجملة الاسمية:

أ- الاسم المفرد في الجملة:

à المثنّى (تحديد وصياغة).

à جمع المذكّر السالم (تحديد وصياغة).

à جمع المؤنث السالم (تحديد وصياغة).

à جمع التكسير (تحديد وتحويل، واعراب باستثناء الممنوع من الصرف).

à الضمائر المنفصلة والمتّصلة (تحديد وتحويل).

à اسماء الاشارة : القريب والبعيد: هذا - هذه - هذان - هاتان - ذلك - تلك - هؤلاء - أولئك - هنا - هناك.

à العطف بالواو وثمّ.

à التعريف بالاضافة.

ب- الجملة الاسمية:

à المبتدأ والخبر (الخبر: مفرد وجملة).

à دخول النواسخ : كان وانّ على الجملة الاسمية .

à النعت والمنعوت (المطابقة بدون اعراب).

- متمّمات الجملة: (دلالته واستعماله مع الضمائر والمضاف اليه).

الإمـــلاء:

- دخول "ال" على كلمات مبتدئة بحروف شمسيّة وقمريّة.

- التنوين (رفعا وجرّا ونصبا) .

- الهمزة في أول الكلمة، ودخول "أل" على الكلمات المبتدئة بهمزة.

- التاء القصيرة في المفرد او الجمع.

- التاء الطويلة في الاسم المفرد.

- التاء المتصلة بالفعل.

- دخول الأحرف: الباء، الفاء، الكاف والواو على كلمات مبتدئة بـ "ال".

- دخول "أل" على الاسم المبتدىء بلام.

- دخول اللام على كلمات مبتدئة بـ "أل" .

- كتابة الألف في آخر الفعل.

- الألف الملفوظة غير المكتوبة.

- الهمزة الساكنة في وسط الكلمة.

- الهمزة المتحرّكة في وسط الكلمة وما قبلها ساكن.

- الهمزة المتحركة في وسط الكلمة وما قبلها ألف مدّ ساكنة.

- الهمزة المتطرّفة وما قبلها ساكن.

التعبيــر:

التعبير نوعـان:

أولا: التعبير الشفهـي:

يتناول موضوعات مستوحاة من بيئة المتعلّم واهتماماته ومطالعاته. قد يرتبط بنصوص القراءة وقد يبتعد عنها. ويستثمر النشاطات والمناسبات المختلفة من اجتماعيّة ووطنيّة وثقافيّة... والقضايا الصحيّة والبيئيّة.

ثانيا: التعبير الكتابي:

يقوم التعبير الكتابي على احترام أحكام النظم اللغوية صرفا ونحوا وهو نوعان:

- النوع الاول: دراسة نص (فهم، شرح، تلخيص، تعليق).

- النوع الثاني: انشاء نص (سرد، وصف، تقرير، رسالة...).

تنطلق دراسة النص من قراءته لتصل الى فهمه وشرحه وتلخيصه.

يراعى في النصوص، موضوع الدراسة، تنوع الموضوعات (بيئيّة، ثقافية، اجتماعية، وطنيّة...) والاساليب (قصصي، وصفي، اخباري...).

تستوحى موضوعات النوع الثاني من نصوص القراءة والمحفوظات، وبيئة المتعلّم واهتماماته، ومطالعاته. تستثمر هذه الموضوعات:النشاطات والمناسبات المختلفة من اجتماعية ووطنية وثقافية...

التعليم الأساسي – الحلقة الثانية – محتوى السنة السادسة

المحادثـة:

المحتوى هو نفسه الوارد في السنة الثانية، يضاف اليه:التوسّع في شرح النصوص وتحليلها وتقييمها.

القـراءة:

ترتبط نصوص القراءة بمحاور منها على سبيل المثال:

- المهن: المدرسة المهنية- المهن المختلفـة.

- عالم الفضاء والتكنولوجيا: الخيال العلمي، الكمبيوتر، العاب الكترونية.

- سياحة وآثار.

المحفوظات:

تنسجم نصوص المحفوظات، شعرية كانت أو نثرية مع محاور القراءة وأهدافها، وتكون:

- حديثة ومعاصرة، سهلة الألفاظ، مشرقة المعاني، واضحة التراكيب.

- مثيرة لاهتمام المتعلّم، محرّكة انفعالاته وأحاسيسه، مؤثّرة في ادراكه.

- رشيقة، ذات ايقاعات، وبعيدة عن التكلّف.

القواعـد:

- الفعل والجملة الفعلية :

أ- الفعل:

à المجرد والمزيد (مبادىء أوّلية)، الصيغ الأكثر تداولا أفعل - استفعل - تفاعل (ميزان الفعل).

à الصحيح والمعتل.

à الماضي(تصريف الصحيح منه واعرابه).

à المضارع(تصريف واعراب، رفعا ونصبا وجزما وبناء).

à الأفعال الخمسة (تصريف واعراب) .

à فعل الأمر (تصريف واعراب).

à البناء والاعراب في الأفعال (خلاصة).

ب- أركان الجملة الفعلية:

à الفعل اللازم + الفاعل: اسم ظاهر، ضمير متصل، ضمير مستتر.

à الفعل المتعدّي + الفاعل + المفعول به:اسم ظاهر، ضمير متصل.

- الاسم والجملة الاسمية:

أ- الاسم المفرد في الجملة:

à المثنى والجمع (تحويل واعراب).

à الضمائر المنفصلة والمتّصلة (تحديد وتحويل واعراب).

à أسماء الاشارة، القريب والبعيد:هذا- هذه- هذان- هاتان، ذلك- تلك- هؤلاء- أولئك (تحويل واعراب).

à الأسماء الموصولة: الذي، التي، اللذان، اللتان، الذين، اللواتي. (تحويل واعراب) من وما (محاكاة).

à من الاسماء الخمسة: أبو- أخو- ذو- (تحويل واعراب).

à العدد المفرد الأصلي والترتيبي (تذكيره وتأنيثه واعرابه مع معدوده).

ب- الجملة الاسميـة:

à المبتدأ والخبر، (مراجعة + تعدّد المبتدأ والخبر في الجملة الاسمية المركبة).

à دخول النواسخ على الجملة الاسمية (كان وبعض أخواتها الأكثر تداولا من مثل:اصبح، صار، ظلّ، ما زال/انّ واخواتها)

à البناء والاعراب في الاسماء (خلاصة).

à النعت والمنعوت (مطابقة في النوع والعدد والاعراب).

الإمـــلاء:

- الالف المكتوبة غير الملفوظة.

- الالف الملفوظة غير المكتوبة.

- التاء الطويلة والقصيرة في الاسم المفرد والجمع.

- تاء المخاطبة وكاف المخاطبة.

- اللاّم في الأسماء الموصولة.

- الواو والياء في جمع المذكّر السالم المضاف.

- الألف والياء في المثنى المضاف.

- الالف في آخر الفعل:ماض ومضارع.

- الهمزة في وسط الكلمة.

- الهمزة المتطرّفة.

- حذف حرف العلة من آخر الفعل.

- نون الاناث مع الفعل والاسـم.

التعبيـر:

المحتوى هو نفسه الوارد في السنة الثانية مع مراعاة التعمّق في الموضوعات والأساليب بحسب نضج المتعلّم واهتماماته. تستوحى موضوعات التعبير الكتابي، من نصوص القراءة والمحفوظات وبيئة المتعلّم واهتماماته ومطالعاته... وتستثمر هذه الموضوعات النشاطات والمناسبات المختلفة من اجتماعيّة ووطنيّة وثقافيّة.

التعليم الأساسي – المرحلة المتوسطة

الاهـداف الخاصـة

يهدف تعليم مادة اللغة العربية وآدابها في هذه الحلقة الى جعل المتعلّم قادرا على:

في المحادثة والقراءة والأدب والمحفوظات:

- أداء النصوص المضبوطة بالشكل التامّ واستكمال ضبط ما لم يضبط من نصوص أخرى.

- احترام ما تتطلبه قواعد القراءة التعبيرية (علامات وقف، نبر، تنغيم).

- التمكن من القراءة بنوعيها الجهري والصامت قراءة سريعة وصحيحة.

- التفاعل مع النص فهما وتلخيصا وتحليلا وتقويما.

- اغناء الرصيد اللغوي عند المتعلّم (مفردات - تراكيب - أساليب) وتوظيفه في التعبير.

- تمثّل ما في النصوص من معارف وقيم.

- ادراك أهمية المطالعة الحرة وممارستها بوصفها متعة ومصدر معرفة.

في القواعد والامـلاء:

- وعي العلاقة بين علامات الاعراب ودلالاتهـا واستخدامها في ضبط الكلام.

- التعرف الى الصيغ الصرفية والتراكيب النحوية وأساليب الجمل وفهم وظيفتها في النصوص والتمرّس بتطبيقها.

- فهم قواعد تركيب الجمل (الأركان والمتمّمات) والانتقال الى التفكيك واعادة التركيب بصيغ جديدة.

- التقاط الكلمات سماعا وكتابتها بوضوح وسرعة.

- استيعاب القواعد الاملائية ومراعاتها في الكتابة.

- ادراك الاستثناءات الشائعة في كتابة بعض الكلمات.

في البلاغـة والعروض:

- تذوّق النصوص الأدبيّة ومعرفة عناصرها.

- التعرف الى بعض الأنواع الأدبية من خلال النصوص.

- تبيّن بعض الصور والأساليب البلاغية وتذوّقها ومحاكاتها .

- التعرّف الى أصول الكتابة العروضية وأصول الوزن في الشعر، ومعرفة بعض البحور.

في التعبير الشفهي والكتابي:

- التواصل باللغة الفصيحة بطلاقة واتقان .

- الحوار والمناقشة وابداء الرأي بجرأة واتقان.

- الاداء الجيّد والحضور المميّز في النشاطات المختلفة (القاء- مسرح- خطابة- منبر حرّ...).

- ايصال الأفكار والمشاعر والمشاهدات بلغة واضحة وسليمة.

- استخدام أساليب الكتابة وتقنيات التعبير الملائمة (وصف، سرد- رسالة، بحث، تقرير، بيان، اعلان...).

- تمثّل أفكار وأساليب مقتبسة وتوظيفها في انشائه الشخصي.

- وضع تصميم واضح لمعالجة موضوع في أقسامه الرئيسية والفرعية.

- معالجة موضوع بتفصيل وتعمّق في نسق مترابط ومتدرّج.

- القيام بنشاطات كتابيّة حرّة فرديّة وفريقيّة.

التعليم الأساسي – المرحلة المتوسطة – محتوى السنة السابعة

المحادثة التمهيديّة أو الموطّئة:

- معلومات مكتسبة سابقا تتّصل بأجواء الدرس وتمهّد له.

- حوار حول وسائل معينة (ايضاح).

- مشاهدات.

- أحداث حياتيّة.

- قصّة موجهّة.

المحادثة التحليلية:

- حوار متعلّق بالنص.

- حوار ينطلق من النصّ ويتجاوزه الى أفكار شخصيّة.

- تدارس أفكار النصّ.

- دراسة النصّ في بنيته العامة ومفاصله.

- دراسة مخزون النص المعجمي وبعض أساليبه التعبيرية.

- دراسة التراكيب الصرفية والنحوية.

القـراءة:

ترتبط نصوص القراءة بمحاور وأغراض وفنون، منها على سبيل المثال:

- المقالة الاجتماعيّة: عادات وتقاليد اجتماعيّة.

العمل والعمّال والمصانع.

- الفنـــــون: فنون جميلة (الموسيقى، الفولكلور، الرسم...).

فن الاعلام (المقابلة الصحافية، التقرير، الاعلان...).

- السرد القصصي: الرحلة (برّا، بحرا، جوّا).

الانسان والمرح (فكاهة، نادرة).

المحفوظات:

تكون نصوص المحفوظات:

- مرتبطة بمحاور القراءة.

- شعرية أو نثرية ذات ايقاع.

القواعـد:

أولا- اقسام الكلام: النص، الفقرة، الجملة.

ثانيا- الجملة الفعلية والجملة الاسمية:

- الفعل والجملة الفعلية:

أ- الفعل من حيث الزمن والصياغة :الماضي، المضارع، الامر(مراجعة وتعمّق).

à نصب المضارع: أن، لن، كي، لام التعليل وجزمه: لم، لام الأمر، لا الناهية (مراجعة وتعمّق).

à الصحيح والمعتلّ.

à المعلوم والمجهول (مراجعة وتعمّق).

ب- الفعل من حيث التجريد والزيادة:معاني بعض المزيدات (أفعل، فعّل، فاعل، استفعل، انفعل، افتعل، تفاعل).

ج- الفعل من حيث العمل:

à الفعل اللازم، الفاعل (انواعه واعرابه).

à الفعل المتعدّي، المفعول به ما عدا الضمير المنفصل (انواعه واعرابه).

à الفعل المجهول، نائب الفاعل (تحويل الجملة الفعلية من المعلوم الى المجهول).

à جداول تصريف الأفعال، الصحيح والمعتلّ (المعلوم والمجهول).

- الاسم والجملة الاسميّة:

أ- الاسم من حيث نوعه: الممدود، المنقوص، المقصور (تحويل واعراب).

ب- الاسم من حيث عدده:المفرد، المثنى، الجمع (تحويل واعراب).

ج- الاسم الممنوع من الصرف: (مفاعل، مفاعيل).

د- ركنا الجملة الاسمية: المبتدأ والخبر أنواعهما مطابقتهما واعرابهما.

ه- دخول النواسخ على المبتدأ والخبر، كان وأخواتها، كاد وبعض أخواتها (أوشك- عسى- أخذ- بدأ) انّ واخواتها.

الإمـــلاء:

- علامات الوقف.

- كتابة الهمزة:

à في أول الكلمة.

à في وسط الكلمة.

à في آخر الكلمة.

à حذف همزة الوصل واثبات همزة القطع.

- كتابة التـاء:

à (طويلة) في الافعال والاسماء.

à (قصيرة) في الاسم المفرد وفي جمع التكسير.

- حذف الألف:

à من ما الاستفهامية اذا دخل عليها حرف جر ومقارنتها بما الموصولية.

à من (أل) اذا دخلت عليها اللام الجارة .

à من بعض الكلمات (الله- اله- طه- لكن- لكنّ ...).

à من بعض أسماء الاشارة: هذا- هذان- هؤلاء...

à من ابن وابنة واسم.

- زيادة الألـف:

à بعد واو الجماعة في آخر الفعل (الفارقة).

à مع تنوين النصب، ما عدا الكلمات المنتهية بتاء مربوطة أو بهمزة بصورة ألف أو بهمزة مسبوقة بألف.

à حذف حرف العلّة:

من آخر فعل الامر المعتلّ الآخر.

من آخر المضارع المجزوم المعتلّ الآخر.

- حذف الياء من الاسم المنقوص في حالة التنكير رفعا وجرّا.

- الالف الليّنـة:

à في آخر الفعل الثلاثي.

à بعد الياء في آخر الفعل فوق الثلاثي: أعيا- استحيا.

à في آخر الفعل المضارع: يرعى (استثناء يحيا لتمييز الفعل من الاسم يحيى).

à في آخر الاسم المقصور: مستشفى- عصا.

- دخول الواو والكاف والباء والتاء والفاء واللام على الاسماء المعرّفة بأل (مراجعة).

- دخول الفاء والواو على الفعل المتصل بلام الأمر: فلنعمل- ولنرفع.

التعبيـــر:

- تعبير مرتبط بالنصوص:(محتواه وأساليبه هي نفسها الواردة في المحادثة التحليلية).

- نشاطات تعبيرية مستقلة:نشاطات تأليفية تتدرّج من الجملة الموسّعة الى الفقرة فالى الموضوع المتكامل وتدور حول موضوعات أو تقنيات منها:

à الوصف الخارجي: المشاهد- آثار العمران.

à الوصف الداخلي: الذكريات- الحنين- الخوف- الشجاعة...

à السرد: الحكاية- النادرة...

à الرحلـة.

à الحوار.

à الرسالة الاخوانية.

à الكتابة الصحفيّة: المقالة- الخبر...

à اعادة تركيب نص.

à استكمال نص.

à تلخيص نص.

à موضوعات حرّة بأسلوب شخصي.

à بيان مطالعة (كتابان في السنة).

التعليم الأساسي – المرحلة المتوسطة – محتوى السنة الثامنة

المحادثة التمهيديّة أو الموطّئة:

المحتوى هو ذاته المذكور في السنة السابعة، يضاف إليه بحث تحضيري.

المحادثة التحليلية:

المحتوى هو ذاته المذكور في السنة السابعة، يضاف إليه ملاحظة الصيغ الاشتقاقية ودورها في بنية النصّ.

القــراءة:

ترتبط نصوص القراءة بمحاور وأغراض وفنون، منها على سبيل المثال:

- الوصـف: (الحياة الوجدانية: خوف- شجاعة- ذكريات...)، (الطبيعة الخارجية:القرية والمدينة والجبال...).

- المجتمـع: فضائل وآفات (التعاون، الصدق، الانفتاح على الآخر، المخدّرات والقمار...).

- قيم وطنية وانسانية.

المحفوظات:

نصوص مرتبطة بمحاور القراءة وتنطبق عليها المواصفات نفسها المذكورة في السنة السابعة.

القـواعـد:

أولا- الفعل والجملة الفعلية:

- الفعـل:

أ- الفعل من حيث التجريد والزيادة:

à الثلاثي: معاني بعض المزيدات (أفعل، فعّل، فاعل،استفعل، انفعل، افتعل، تفاعل، افعلّ).

à الرباعي: المجرّد والمزيد (فعلل، تفعلل).

à التحويل من اللازم الى المتعدّي وبالعكس.

ب- صياغة المضارع + حركة حرف المضارع.

à صياغة الامر ‎+ حركة همزة الأمر.

- الجملة الفعليـة:

à نصب المضارع (مراجعة) + لام الجحود، حتى، اذن.

à جزم المضارع (جزم فعل واحد، مراجعة وتعمّق) + لمّا (جزم فعلين:ان، من، ما، عمل واعراب).

à المفعول به: تقديمه (استفهام- شرط- ضمير منفصل).

à التعدية الى اكثر من مفعول به:ما أصله مبتدأ وخبر، ما ليس أصله مبتدأ وخبرا.

ثانيا: الاسم والجملة الاسمية:

- الضمائر المتصلة والمستترة (مراجعة وتعمّق). الضمائر المنفصلة، اعرابها (جدول بالضمائر) + ضمير الفصل.

- العدد المفرد، مطابقة واعراب (مراجعة).

- المصدر والمشتقات:

à المشتقات غير العاملة (اسم الزمان، اسم المكان، اسم الآلة).

à اسم التفضيل.

à المصدر والمشتقات العاملة عمل الفعل:

à المصدر (صياغة) وعمله بالمحاكاة.

à اسم الفاعل، اسم المفعول.

à صيغ المبالغة (فعّال، فعول، فعّالة، فعل، مفعال)الصفة المشبهة (صياغة وعمل).

- المبتدأ والخبـر:

à تعدّد المبتدأ والخبر في الجملة الاسمية المركبة (مراجعة) + التقديم والتأخير.

à الظرف والجار والمجرور في موقعيّة الخبر المقدّم.

- الممنوع من الصرف: اسم العلـم.

الإمـــلاء:

- مراجعة: كتابة الهمزة- وكتابة التاء- وكتابة الالف في آخر الافعال والاسماء.

- مراجعة القواعد الاملائية الاخرى من خلال التطبيق.

- كتابة اللام في الاسماء الموصولة.

- كتابة اذا واذن.

- الوصل في:

à "اذ" و "ذاك" (اذّاك)

à كي وأن بلا النافية: الاّ- كيلا- لئلا.

à اذ المنوّنة بالظرف: حينئذ...

à مئة بالعدد المفرد (خمسمئة).

à كي وطال وقلّ بما. وفصل ما الموصولية.

à ان بما الكافة وفصل ما الموصولية.

- كتابة النون:

à نون التوكيد.

à نون الاناث وتمييز (نا) الجمع من نون الاناث.

- كتابة الياء:

à في المثنى وجمع المذكر السالم المضافين.

à في الفعل حين تسبق بياء: يحيي- يحيّي.

à في آخر الفعل والاسم والحرف: ياء المتكلم.

à عدم كتابة الياء بعد تاء وكاف المخاطبة.

- كتابة الواو:

à زيادتها في عمرو.

à في الفعل المضارع المفرد: يدعو.

à في جمع المذكر السالم المضاف.

- المدّة والشـدّة.

- الحروف المتقاربة المخارج في اللفظ.

- قلب التاء الى طاء في وزن افتعل مع أحرف الاطباق: اصطلح.

التعبيـــر:

- تعبير مرتبط بالنصوص: (محتواه وأساليبه هي نفسها الواردة في المحادثة التحليلية).

- نشاطات تعبيرية مستقلّة: نشاطات تأليفية تتناول تقنيات وأشكال تعبير:

à الوصف:وصف الاشخاص والطبائع.

à السرد: القصّ الواقعي، القصّ الخيالي.

à سيرة الذات وسيرة الآخر.

à تقنيّة السيناريو والحوار والمناجاة.

à الرسالة الرسمية، التقرير، البرقية...

à التصميم، التلخيص.

à الاستماع وتدوين رؤوس الاقلام.

à موضوعات حرّة.

à عرض لبحث مدّعم بالوثائق في اطار عمل فردي او فريقي.

à بيان المطالعة الموجّهة (كتابان في السنة).

التعليم الأساسي – المرحلة المتوسطة – محتوى السنة التاسعة

المحادثة التمهيديّـة :

المحتوى نفسه الوارد في السنتين السابقتين.

المحادثة التحليليـة :

- حوار متعلق بالنص.

- حوار ينطلق من النص ويتجاوزه الى موقف او رأي أو فكرة جديدة.

- تدارس أفكار النص:مناقشة فكرة، توسيع فكرة.

- بنية النص العامة، ومفاصله، وأساليبه التعبيرية.

- دراسة بنية النص العامة وربطه بالنوع الأدبي الذي ينتمي اليه.

- دراسة مخزون النص المعجمي والتركيبي والبلاغي.

- تعرّف الى مزيد من وجوه البيان والبديع من خلال وظيفتها في خدمة المعنى.

- ربط النص بمؤلفه من جهة وبيئته من جهة أخرى.

- العناصر الأدبية في النص (الشعر والنثر).

القراءة والأدب:

ترتبط هذه النصوص بمحاور فكرية وفنيّة وأغراض وفنون، منها على سبيل المثال:

- بناء الشخصية:الارادة والثقة بالنفس والطموح .

- فنون أدبيّة:الخطابة، المسرح، الأقصوصة، الشعر الغنائي (الوطني، الوجداني، الغزل).

- كتابة تواصلية ابلاغية: التعلّم وسوق العمل. كتابة اعلامية، مراسلات رسمية .

المحفوظات:

تكون نصوص المحفوظات مرتبطة بمحاور القراءة والأدب وفضلا عن تميزها بالخصائص التي وردت في السنتين السابعة والثامنة تكون:

- متنوعة في أوزانها، تستثمر للتعريف بعلم العروض، وتشكل تمرينا تطبيقيا عليه.

القـواعـد:

- أساليب الجملة(التعجّب، الشرط، الاستفهام، المدح والذم، النفي).

- متممات الجملة (التمييز، المفعول المطلق، المفعول معه، المفعول لاجله، المفعول فيه، الحال).

- اعراب الجمل.

- التوابع (النعت، العطف، البدل، التوكيد).

- الممنوع من الصرف: مراجعة + الصفة.

- العدد الأصلي(المفرد، المركّب، المعطوف، العقود).+ الترتيبي.

- النــداء .

- الاستثناء .

- جداول تصريف الأفعال واشتقاق الأسماء (مراجعة وتعمّق).

- لا النافية للجنس.

البلاغــة:

- علم المعاني:

à الخبر والانشاء.

- علـم البيـان:

à الحقيقة والمجاز.

à التشبيه.

à الاستعارة.

à الكناية .

- علم البـديـع:

à الطباق والمقابلة.

à الجناس.

à السجع.

à التورية.

العـروض:

- البيت الشعري:

à أقسامه.

à وزنـه.

à تقطيعه.

à قافيته.

- مـن البحـور:

à الطويل، البسيط، الوافر (مع ابرز الجوازات فيها).

التعبيــر:

- موضوعات عامة مستقاة من اهتمامات المتعلّم ومجالات حياته.

- أشكال التعبير وتقنياته:

- الوصف التأملي، او التخيلي، والوجداني.

- المقالة.

- الأقصوصة.

- الخطابة:التعريف والتقديم.

- خطبة المناسبات.

- المسرح.

- الكتابة التواصلية (المحضر).

- تدوين رؤوس الأقلام.

- التلخيص والاختصار.

- التصميم.

- الكتابة الحرة.

- البحث أو التحليل.

- بيان المطالعة الموجّهة (كتابان في السنة).

التعليم الثانوي

الاهداف الخاصة بالسنة الاولى الثانوية

يهدف تعليم مادة اللغة العربيّة وآدابها، في هذه السنة الى جعل المتعلّم قادرا على:

- فهم الآداب العربية والتفاعل معها في خطّها التاريخي وأبعادها الحضاريّة.

- استيعاب أهم القضايا التي شغلت الأدباء عبر العصور ومناقشة آرائهم والمقارنة بينها.

- ادراك مضمون النصوص وقيمها وتوظيفها في تنمية طاقاته الفكرية والوجدانية والسلوكية.

- اكتساب المعارف المتنوعة (تاريخية، جغرافية، اجتماعية، فكرية...) من خلال النصوص، والافادة منها.

- تنمية ذوقه عبر ادراك عناصر الجمال الأدبي والتعامل معها.

- اغناء حصيلته اللغوية بمفردات وتراكيب مكتسبة تساعده على تنويع أساليب الكتابة بين ابداعيّة وتواصلية.

- ضبط الكلام نطقا وكتابة.

- ادراك البناء اللغوي، من صيغ صرفية وتراكيب نحوية، بتعمّق وتوسّع وتوظيفها بيسر ودقّة.

- استخدام الدلالات الصرفية والنحوية في فهم النصوص الأدبية.

- فهم الاساليب البلاغيّة والافادة منها في تحليل النصوص.

- ادراك ما للبلاغة من قيمة جمالية في النص الأدبي.

- التمرّس بأصول الوزن الشعري، وتعميق احساسه بالايقاع.

- تنمية ثقافته الأدبيّة بالتعرّف الى نماذج من روائع الأدب العالمي، ذات النزعة الانسانية.

الاهداف الخاصة بالسنة الثانية الثانوية - فرع الانسانيات:

فضلا عن الاهداف التعليمية الواردة في الثانوي الاول، يهدف تعليم مادة الادب والنقد الأدبي، في هذه السنة، الى جعل المتعلّم قادرا على:

- اكتشاف دور الأدب في التفاعل مع القضايا العامة وفي طرح الحلول الملائمة لها.

- الافادة من دراسة أعلام الأدب والتواصل مع آثارهم وتمثّل قيمها وأفكارها.

- تمييز منهجية دراسة الأعلام عن دراسة المسائل والمفاهيم.

- التعرّف الى بعض الفنون الأدبيّة والى مدى تطوّرها عبر العصور.

- الافادة من الآداب وسائر الفنون لاغناء فكره وصقل ذوقه وارهاف مشاعره.

- فهم بعض قضايا النقد الأدبي والافادة منها لصقل ذائقته الفنيّة.

- التعامل مع الأساليب التعبيرية اقتباسا ومحاكاة.

- مواصلة التعمّق في فهم البناء اللغوي، من صيغ صرفيّة وتراكيب نحوية وتوظيفها بيسر.

- تذكّر أبرز المسائل البلاغية وتوظيفها في التطبيق وفي دراسته النقدية.

- مواصلة التمرّس بأصول الوزن الشعري ومرافقة تطوّره عبر العصور.

- تعميق احساسه بالايقاع وادراك الفرق بينه وبين الوزن.

- نقل نصوص متنوعة الأساليب من اللغة الاجنبيّة الى العربية، ومعرفة البنى اللغوية وتقنيات التعبير وطرائق التفكير في لغة النص الاجنبي وما يقابلها في العربية.

- مواصلة التعرّف الى نماذج من روائع الأدب العالمي.

الاهداف الخاصة بالسنة الثانية الثانوية - فرع العلوم

يهدف تعليم مادة اللغة العربية وآدابها في هذه السنة، الى جعل المتعلّم قادرا على:

- اكتشاف دور الأدب في التفاعل مع القضايا الانسانيّة والعلميّة والفنيّة.

- وعي طواعية الأدب في التعبير الجميل عن القضايا المتنوّعة.

- الافادة من الآداب وسائر الفنون لاغناء فكره وصقل ذوقه وارهاف مشاعره.

- التعرّف الى الأساليب التعبيريّة المتنوّعة المستعملة كأداة تواصلية وظيفيّة تغطي مجالات الحياة العملية.

- التعامل مع الاساليب التعبيريّة اقتباسا ومحاكاة.

- اغناء معجمه التعبيري بمصطلحات وتراكيب يحتاج اليها في ميدان اختصاصه.

- مواصلة التعمّق في فهم البناء اللغوي، من صيغ صرفيّة وتراكيب نحويّة وتوظيفها بيسر.

- نقل نصوص متنوعة الأساليب من اللغة الأجنبية الى العربية، ومعرفة البنى اللغوية وتقنيّات التعبير وطرائق التفكير في لغة النص الاجنبي وما يقابلها في العربية.

- مواصلة التعرّف الى نماذج من روائع الأدب العالمي.

الاهداف الخاصة بالسنة الثالثة الثانوية - فرع الآداب الانسانيات:

فضلا عن الاهداف التعليمية الواردة في السنتين السابقتين، يهدف تعليم مادة اللغة العربية وآدابها، في هذه السنة، الى جعل المتعلّم قادرا على:

- تتبع تطوّر الأساليب النثرية عبر العصور، وادراك العلاقة العضوية بين اللغة والمجتمع.

- تنمية قدراته الفكرية على التعاطي مع نصوص تأمليّة.

- معرفة مدى تأثر الأدب العربي ببعض التيارات الأدبيّة العالمية.

- مواصلة دراسة أعلام الأدب وتمثّل ما تنطوي عليه آثارهم من قيم وأفكار.

- التعرّف الى بعض الفنون الأدبيّة والى مدى تطوّرها عبر العصور.

- التعامل مع الأساليب التعبيرية اقتباسا ومحاكاة.

- مواصلة التعمّق في فهم البناء اللغوي، من صيغ صرفيّة وتراكيب نحوية وتوظيفها بيسر.

- تذكّر أبرز المسائل البلاغية والتوسّع بها وتوظيفها في التطبيق وفي دراسته النقديّة.

- التعمّق في فهم أصول الوزن الشعري ومرافقة تطوره عبر العصور.

- نقل نصوص متنوّعة الاساليب من اللغة الاجنبيّة الى العربية ومعرفة البنى اللغوية وتقنيات التعبير وطرائق التفكير في لغة النص الاجنبي وما يقابلها في العربية.

- مواصلة التعرّف الى نماذج من روائع الأدب العالمي.

- التمرّس بالنقل من اللغة العربية واليها بغية التفاعل حضاريا وفكريا مع المجتمع العالمي.

الاهداف الخاصة بالسنة الثالثة الثانوية - فرع الاجتماع والاقتصاد

فضلا عن الاهداف الواردة في السنتين السابقتين، يهدف تعليم مادة الادب، في هذه السنة، الى جعل المتعلّم قادرا على:

- توسيع أفقه الثقافي وتعميق فهمه للحياة.

- التمرّس بطرائق البحث وكلّ ما ينمّي فيه روح المبادرة والسعي الى المعرفة.

- استعمال اللغة أداة تواصلية وظيفيّة تغطّي مجال الحياة العملية.

- اغناء حصيلته اللغوية بالمفردات والتراكيب المتصلة بحقل المعرفة المتخصصة.

- اكتساب تقنيّات التأليف الفنّي لبعض أشكال التعبير النثري، موضوع الاختصاص.

- نقل نصوص متنوّعة الأساليب من اللغة الأجنبية الى العربية ومعرفة البنى اللغوية وتقنيات التعبير وطرائق التفكير في لغة النص الأجنبي وما يقابلها في العربية.

- مواصلة التعرّف الى نماذج من روائع الأدب العالمي.

- التمرّس بالنقل من اللغة العربية واليها بغية التفاعل حضاريا وفكريا مع المجتمع العالمي.

الاهداف الخاصة بالسنة الثالثة الثانوية - فرع العلوم العامة

فضلا عن الاهداف الواردة في السنتين السابقتين، يهدف تعليم مادة اللغة العربية وآدابها، في هذه السنة، الى جعل المتعلّم قادرا على:

- الافادة من الآداب والفنون لاغناء فكره وصقل ذوقه وارهاف مشاعره.

- توسيع أفقه الثقافي وتعميق فهمه للحياة.

- التمرّس بطرائق البحث وكل ما ينمّي فيه روح المبادرة والسعي الى المعرفة.

- استعمال اللغة أداة تواصليّة وظيفيّة تغطي مجال الحياة العمليّة.

- اغناء حصيلته اللغوية بالمفردات والتراكيب المتصلة بحقل المعرفة المتخصصة.

- اكتساب تقنيّات التأليف الفنّي لبعض أشكال التعبير النثري، موضوع الاختصاص.

- ادراك نقاط الاتفاق والاختلاف بين الأدب والعلم، منهجا وموضوعا وأسلوبا.

الاهداف الخاصة بالسنة الثالثة الثانوية - فرع علوم الحياة

- الافادة من الآداب والفنون لاغناء فكره وصقل ذوقه وارهاف مشاعره.

- توسيع أفقه الثقافي وتعميق فهمه للحياة.

- التمرّس بطرائق البحث وكلّ ما ينمّي فيه روح المبادرة والسعي الى المعرفة.

- استعمال اللغة أداة تواصلية وظيفيّة تغطّي مجال الحياة العملية.

- اغناء حصيلته اللغوية بالمفردات والتراكيب المتصلة بحقل المعرفة المتخصصة.

- اكتساب تقنيّات التأليف الفنّي لبعض أشكال التعبير النثري، موضوع الاختصاص.

- ادراك نقاط الاتفاق والاختلاف بين الأدب والعلم، منهجا وموضوعا وأسلوبا.

تدرج محتوى المادة - السنة الأولى الثانوية

المحور	مضمون المحور	عدد الحصص
الأدب	n الأدب: ماهيّته وعناصره (نص أدبي ونص تواصلي من العصر الحديث).	12
	n الأدب في التعبير عن التقاليد والأخلاق (نص من الأدب الجاهلي، ونص تواصلي).	10
	n الأدب في التعبير عن القيم الروحية والاجتماعية (نصان من أدب صدر الإسلام، ونص تواصلي).	12
	n الأدب في التعبير عن المواقف الوجدانية (نصان غزليان من الأدب الأموي).	10
	n الأدب بين التقليد والتجديد (نصان من الأدب العباسي، ونص تواصلي).	12
	n الأدب وتناقضات المجتمع (نصان من الأدب العباسي).	10
	n الأدب والبيئة: التأثير والتأثّر (نص من الأدب الأندلسي).	6
	n العرب والحضارة الغربية:الرفض والقبول (نصان من عصر النهضة ونص تواصلي في مفهوم النهضة والمؤثرات).	12
	n التحرير والتحّرر (نصان من عصر النهضة).	10
	n الإصلاح الاجتماعي (نصان نقديان من عصر النهضة).	10
	n حـبّ الوطـن (نصان من عصري النهضة والحديث).	10
	n التجديد في أساليب التعبير الشعري (نصّان من أدب ما بين الحربين العالميتين ونصّ تواصلي).	12
	مجموع عدد الحصص	126
قواعد اللغـة*	n الجملة: معناها، أركانها، اقسامها.
	n العلاقة الاسنادية في الجملة: - اسناد خبري: تقريري، مثبت. - اسناد خبري منفي. - اسناد انشائي (الاستفهام، التمنّي...).
	n العلاقة الاسنادية في التقديم والتأخير في الجملة.
	n الإسناد في الجملة في المفرد والمثنى والجمع (مع ملاحظة التحولات في الاسم والفعل، تغير الاعراب من حركة الى حرف).
	n العلاقة الاسنادية في جملة مثبتة، من جهة مطابقة الفعل للفاعل (اسناد الفعل الى الضمائر).
	n أساليب الجملة (الشرط - الاستفهام – التعجب – النفي - المدح - الذّم...).
	n متفرّقات: طريقة استعمال المعجم - علامات الترقيم والوقف- همزتا القطع والوصل- التقاء الساكنين - ضبط عين المضارع - فاء الجزاء - كلا وكلتا.
	* لم يرصد لمادة قواعد اللغة عدد من الحصص المستقلة، لانها تدرس وظيفيا من خلال النصوص.
البلاغـة*	n مفهوم علم البلاغة، ودوره في جماليات التعبير الأدبي.
	n الحقيقة والمجاز.
	n في بنائية الصورة الأدبية: - التشبيه. - الاستعارة. - الكنايـة.
	n البديع وأثره في الكلام وأساليب التعبير الأدبي. - المحسّنات اللفظية: الجناس، الاقتباس، السجع. - المحسّنات المعنوية: التورية، الطباق...
	n تقسيم أساليب التعبير الى خبر وانشاء: - الخبر: الغرض من القائه. - الانشاء بنوعيه: طلبي، غير طلبي.
	n أسلوب الايجاز، والاطناب، والمساواة.
	* لم يرصد لمادة البلاغة عدد من الحصص المستقلة، لانها تدرس وظيفيا من خلال النصوص.
علم العروض	n تحديد علم العروض.	14
	n تحديد مصطلح: التفعيلة، الوزن، القافية، الايقاع.
	n بحور الشعر: الطويل، البسيط، الخفيف، الوافر، الكامل، المتقارب، الرمل.
	n التجديد في الوزن والتفعيلة.
	n موسيقى القافية.
	n الموسيقى الداخلية في النص الشعري.
الثقافة الأدبية العالمية	n رواية آنا كارنينا - تولستـوي.	10
المجموع العام لعدد الحصص		150

تدرج محتوى المادة - السنة الثانية الثانوية - فرع الآداب والانسانيات

المحور	مضمون المحور	عدد الحصص
الأدب والنقد الادبي	n الأدب المهجري: الغربة والحنين (نصان أدبيان).	10
	n الريف والمدينـة (نصان أدبيان).	10
	n في النقد الأدبي: مسألة اللفظ والمعنى (نصان تواصليان من العصر الحديث).	10
	n التجديد في أساليب التعبير الشعري.(نص أدبي ونص تواصلي من مرحلة ما بعد الحرب العالمية الثانية).	10
	n الأعـلام:
	- الجاحظ.	25
	- بشاره عبد الله الخوري (الاخطل الصغير).	25
	n الفنون الأدبيـة: - الفن القصصي (من الحكاية الى الرواية الفنية).	30
	مجموع عدد الحصص	120
قواعد اللغـة*	n الجملة الفعلية: - اللازم، المتعدّي، المعلوم، المجهول، نائب الفاعل. المتعدي الى أكثر من مفعول به واحد، (أفعال الظن واليقين). - الاثبات والنفي في الجملة الفعلية. - الجملة الفعلية الطلبية: تحولات الأمر- جواب الطلب.
	n الجملة الاسمية: - جملة اسمية يتعدد فيها المبتدأ والخبر. - أحكام المبتدأ والخبر، التقديم والتأخير، والحذف. - عمل كان واخواتها، وانّ وأخواتها، في دخولها كنواسخ على جملة المبتدأ والخبر. n أحكام الممنوع من الصرف. n أحكام الاستثناء. n أحكام (لا) النافية للجنس. n أحكام النعت: النعت السببي. n اعراب الجمل.
	n متفـرّقات: - ضبط بنية الفعل - عين المضارع. - علامات الترقيم او الوقف. - طريقة استعمال المعجم. - همزة انّ، كسرها أو فتحها.
	* لم يرصد لمادة قواعد اللغة عدد من الحصص المستقلة، لانها تدرس وظيفيا من خلال النصوص.
البلاغـة	في البلاغة، يعتمد في هذه السنة اعادة أبرز المسائل البلاغية، وتعميقها، عبر التطبيق. وتكون نصوص مادة الأدب مجالا طبيعيا ومناسبا للتذوق والدربة والمران. ويصار الى التركيز على: n الحقيقة والمجاز. n الصورة: التشبيه- الاستعارة- الكناية. n أساليب التعبير الجملي: الخبر والانشاء.
	* لم يرصد لمادة البلاغة عدد من الحصص المستقلة، لانها تدرس وظيفيا من خلال النصوص.
العـروض	في العروض، يعتمد في هذه السنة: n اعادة التذكير بمصطلح: - التفعيلة- الوزن- الايقاع- القافية. n الكتابة العروضية. n تقطيع البيت الشعري، ومعرفة الوزن والبحر. n التجديد في الوزن واستخدام التفعيلة.	10
التعريـب	n نصوص مختارة للتعريب، متدرجة المستويات طولا وصعوبة. n نصوص التعريب المختارة، نوعان أساسيان: - نصوص أدبية، وتكون متنوعة الأساليب والموضوعات، نثرية اجمالا. - نصوص تواصلية، تتعلق بالتاريخ والسياسة والقانون والاعلام والعلوم والاقتصاد والبيئة...	30
الثقافة الأدبية العالمية	n رواية آلام فارتر- غوتــه.	10
	n دون كيخـوت- سرفنتـس.	10
المجموع العام لعدد الحصص		180

تدرج محتوى المادة - السنة الثانية الثانوية - فرع العلوم

المحور	مضمون المحور	عدد الحصص
الأدب	n الانسان والحب. - العلاقة الوجدانية بين الرجل والمرأة (نصان أدبيان).	12
	n الانسان والفـن. - الغناء. - الآثار والعمران (نص أدبي ونص تواصلي).	14
	n الانسان والعلــم. - العلم في خدمة الانسان. - العلم ونظام القيم (نص أدبي ونص تواصلي).	12
	n التفاعل الثقافي بين الشعوب (نص أدبي ونص تواصلي).	12
	مجموع عدد الحصص	50
قواعد اللغـة*	n معاني المزيدات. n المصدر والمشتقات (اسم الفاعل، اسم المفعول، اسم الزمان، اسم المكان، اسم الآلة). n النحت والتركيب المزجي. n العدد: الاصلي والترتيبي. n الاستفهام والجواب. n الشرط والتفصيل والتفسير. n علامات الوقف أو الترقيم. n طريقة استعمال المعجم.
	* لم يرصد لمادة قواعد اللغة عدد من الحصص المستقلة، لانها تدرّس وظيفيا من خلال النصوص.
التعـريب	n نصوص مختارة للتعريب، متدرجة المستويات طولا وصعوبة. n نصوص التعريب المختارة نوعان أساسيان: - نصوص أدبية، وتكون متنوعة الأساليب والموضوعات، نثرية اجمالا. - نصوص تواصلية، تتعلق بالتاريخ والسياسة والقانون والاعلام والعلوم والاقتصاد والبيئة...	30
الثقافة الادبية العالمية	n دون كيخوت: سرفنتنـس.	10
المجموع العام لعدد الحصص		90

تدرج محتوى المادة - السنة الثالثة الثانوية - فرع الآداب والانسانيات

المحور	مضمون المحور	عدد الحصص
الأدب	n الأدب التأمّلي: من الخاطرة الى الحكمة الى الفكرة الفلسفية (نصان أدبيان).	14
	n الرومنطيقية والرمزية وأثرهما في الادب العربي الحديث والمعاصر (نصان أدبيان).	14
	n النثر العربي: ابن المقفع - أمين نخلة (نصان أدبيان ونص تواصلي).	14
	n تأثير المجتمع في اللغة: دلالة الألفاظ وتطورها (نصان تواصليان).	8
	n الأعلام:
	- المتنبي.	25
	- جبران خليل جبران.	25
	n الفنون الأدبيـة:
	- المقالة.	20
	- اشكالية المسرح العربي	10
	مجموع عدد الحصص	130
قواعـد اللغة	n متمّمات الجملة ووظيفتها فـي: - تأكيد الفعل، أو تبيّن نوعه وعدده (المفعول المطلق ونائبه). - تبيّن الهيئة او الحالة التي وقع فيها الفعل (الحال). - ازالة الغموض والابهام (التمييز). - تبيّن مكان وقوع الفعل وزمانه (ظرفا الزمان والمكان).
	n المصدر وعمله. n أسماء (مشتقات) تعمل عمل الفعل. - اسم الفاعل وعمله. - اسم المفعول وعمله. - صيغ المبالغة وعملها. - الصفة المشبهة وعملها.
	n متفرقـات: - أحكام: كم – حتى- أيّ - غير- فاء الجزاء - واو ربّ - همزتا القطع والوصل – علامات الترقيم والوقف - استعمال المعجم.
	* لم يرصد لمادة قواعد اللغة عدد من الحصص المستقلة، لانها تدرّس وظيفيا من خلال النصوص.
البلاغـة	في البلاغة، يعتمد في هذه السنة اعادة أبرز المسائل البلاغية، وتعميقها عبر التطبيق، وتكون نصوص مادة الأدب مجالا طبيعيا ومناسبا للتذوق والدربة والمران. وعلى سبيل المثال، يصار الى التركيز على: n الحقيقة والمجاز. n الصورة: التشبيه، الاستعارة، الكناية. n أساليب التعبير الجملي: الخبر والانشاء.
	* لم يرصد لمادة البلاغة عدد من الحصص المستقلة، لانها تدرّس وظيفيا من خلال النصوص.
العـروض	في العروض، يعتمد في هذه السنة اعادة التذكير بمصطلح: n التفعيلة - الوزن – الايقاع - القافية. n الكتابة العروضية، تقطيع البيت الشعري، ومعرفة التفعيلات والبحر. n التجديد في الوزن وفي استخدام التفعيلة.	10
التعريـب	n نصوص مختارة للتعريب، متدرجة المستويات طولا وصعوبة. n نصوص التعريب المختارة نوعان أساسيان: - نصوص أدبية، وتكون متنوعة الاساليب والموضوعات، نثرية اجمالا. - نصوص تواصلية، تتعلق بالتاريخ والسياسة والقانون والاعلام والعلوم والاقتصاد والبيئة...	30
الثقافة الأدبية العالمية	n سلّـة الفاكهـة أو جنى الثمـار: طاغـور.	10
المجموع العام لعدد الحصص		180

تدرج محتوى المادة - السنة الثالثة الثانوية - فرع الاجتماع والاقتصاد

المحور	مضمون المحور	عدد الحصص
الأدب وتقنيات التعبير	n الادب التأمّلي:من الخاطرة الى الحكمة الى الفكرة الفلسفية (نصان أدبيان).	10
	n الأدب وقضايا المجتمع المعاصر: - الفقر والغنى. - العيوب الاجتماعية (نصان أدبيان ونص تواصلي).	20
	n قيمة الانسان في المجتمع المعاصر (نصان تواصليان).	15
	n الفنون الأدبية: فن المقالة، وأنواعها.	15
	n من أساليب التعبير النثري وتقنياته الحديثة: البحث- التقرير- الرسالة (ثلاثة نصوص تواصلية).	20
التعريـب	n نصوص مختارة للتعريب، متدرجة المستويات طولا وصعوبة. n نصوص التعريب المختارة نوعان أساسيان: - نصوص أدبية، وتكون متنوعة الأساليب والموضوعات، نثرية اجمالا. - نصوص تواصلية، تتعلق بالتاريخ والسياسة والقانون والاعلام والعلوم والاقتصاد والبيئة.	30
الثقافة الأدبية العالميـة	n سلّة الفاكهة أو جنى الثمار: طاغـور.	10
المجموع العام لعدد الحصص		120

تدرج محتوى المادة - السنة الثالثة الثانوية - فرع العلوم العامة

المحور	مضمون المحور	عدد الحصص
اللغة العربية وآدابها	n الأدب والعلم: الاتفاق والاختلاف (نص أدبي، ونص تواصلي).	10
	n الانسان واستشراف المستقبل (نصان تواصليان).	10
	n من أساليب التعبير النثري وتقنياته الحديثة: البحث- التقرير- المقالة (ثلاثة نصوص تواصلية).	10
التعريـب	n نصوص مختارة للتعريب متدرجة المستويات طولا وصعوبة. n نصوص التعريب المختارة نوعان أساسيّان: - نصوص أدبية، وتكون متنوعة الاساليب والموضوعات، نثرية اجمالا. - نصوص تواصلية، تتعلّق بالعلم ومنجزاته التكنولوجية، وبكل ما يتصل بمضمون المنهج المعتمد في فرعي العلوم العامة وعلوم الحياة.	30
المجموع العام لعدد الحصص		60

تدرج محتوى المادة – السنة الثالثة الثانوية - فرع علوم الحياة

المحور	مضمون المحور	عدد الحصص
اللغة العربية وآدابها	n الأدب والعلم: الاتفاق والاختلاف. (نص أدبي، ونص تواصلي).	10
	n الانسان واستشراف المستقبل .(نصان تواصليان)	10
	n من أساليب التعبير النثري وتقنياته الحديثة: البحث- التقرير- المقالة (ثلاثة نصوص تواصلية).	10
التعريـب	n نصوص مختارة للتعريب متدرجة المستويات طولا وصعوبة. n نصوص التعريب المختارة نوعان أساسيّان: - نصوص أدبية، وتكون متنوعة الاساليب والموضوعات، نثرية اجمالا. - نصوص تواصلية، تتعلّق بالعلم ومنجزاته التكنولوجية، وبكل ما يتصل بمضمون المنهج المعتمد في فرعي العلوم العامة وعلوم الحياة.	30
المجموع العام لعدد الحصص		60

محتوى السنة الاولى الثانوية

أولا: الأدب

محور المسائل والمفاهيم:

- الأدب: ماهيته وعناصره (نص أدبي ونص تواصلي من العصر الحديث).

- الأدب في التعبير عن التقاليد والاخلاق (نص من الأدب الجاهلي ونص تواصلي).

à المسألة في اطار المجتمع الجاهلي.

à الفروسية، الضيافة والجود واغاثة الملهوف.

- الأدب في التعبير عن القيم الروحية والاجتماعية (نصان من ادب عصر صدر الاسلام، ونص تواصلي).

à المسألة في اطار مجتمع صدر الاسلام:العدالة، الاخاء الانساني، آداب المعاملة.

- الأدب في التعبير عن المواقف الوجدانية (نصان غزليان من الأدب الأموي).

à المسألة في اطار المجتمع الأموي: الاتجاهات المختلفة في التعبير عن الحب وانعكاساتها في الشعر الاموي.

- الأدب بين التقليد والتجديد (نصان من الأدب العباسي ونص تواصلي).

à المسألة في اطار المجتمع العباسي.

à العوامل السياسية والفكرية والاجتماعية والحضارية الفاعلة في التطور والتجديد.

à التقليد والتجديد في النتاج الأدبي العباسي من حيث الموقف والابداع.

- الأدب وتناقضات المجتمع (نصان من الأدب العباسي).

à المسألة في اطار المجتمع العباسي.

à اثر التناقضات الاجتماعية (غنى وفقر، زهد ومجون) في النتاج الأدبي.

- الأدب والبيئة: التأثير والتأثّر (نص من الادب الاندلسي) .

à المسألة في اطار البيئة الاندلسية.

à أثر البيئة في الأدب الأندلسي.

à أثر الغناء في تطور الشعر الأندلسي ونشأة الموشحات.

- العرب والحضارة الغربية: الرفض والقبول (نصان من عصر النهضة ونص تواصلي في مفهوم النهضة والمؤثرات).

à المسألة في اطار المجتمع العربي في عصر النهضة.

à تعبير الأدب النهضوي عن مواقف مختلفة من الحضارة الغربية.

à التجديد في أدب النهضة، مضمونا وأسلوبا.

à خلاصات أوّلية في تعريف النهضة وتاريخها والعوامل المؤثرة فيها.

- التحرير والتحرر (نصان من عصر النهضة).

à المسألة في اطارها السياسي.

à الادب الملتزم قضايا التحرير والاستقلال.

à الادب الملتزم قضايا التحرّر من الاستبداد السياسي.

- الاصلاح الاجتماعي (نصان نقديان من عصر النهضة).

à المسألة في اطارها الاجتماعي.

à الأدب في دفاعه عن الانسان وحقوقه.

à الادب في مواجهة الآفات الاجتماعية.

- حب الوطن (نصان من عصري النهضة والحديث).

à دور الأدب في تعزيز الانتماء الى الوطن.

à دعوة الأدب الى الفداء والشهادة في سبيل بناء الوطن ومنعته.

à الاعتزاز بلبنان الوطن.

- التجديد في اساليب التعبير الشعري (نص تواصلي ونصان أدبيان من أدب ما بين الحربين العالميتين).

à المسألة في اطارها الأدبي - النقدي.

à من مظاهر التجديد: بنية القصيدة، تركيبا وايقاعا.

ثانيا: قواعد اللغـة

- الجملة:معناها، اركانها، اقسامها.

- العلاقة الاسنادية في الجملة:

à اسناد خبري: تقريري، مثبت.

à اسناد خبري منفي.

à اسناد انشائي (الاستفهام، التمنّي...).

- العلاقة الاسنادية في التقديم والتأخير في الجملة.

- الاسناد في الجملة:في المفرد والمثنى والجمع (مع ملاحظة التحولات في الاسم والفعل، تغير الاعراب من حركة الى حرف).

- العلاقة الاسنادية في جملة مثبتة، من جهة مطابقة الفعل للفاعل (اسناد الفعل الى الضمائر).

- أساليب الجملة (الشرط- الاستفهام- التعجب- النفي- المدح- الذم).

- متفـرّقـات:

à طريقة استعمال المعجم.

à علامات الترقيم والوقف.

à همزتا القطع والوصل.

à التقـاء الساكنين.

à ضبط عين المضارع.

à فـاء الجـزاء.

à كـلا وكلتـا.

ثالثا: علم البـلاغة

- مفهوم علم البلاغة، ودوره في جماليات التعبير الادبي.

- الحقيقة والمجاز.

- الصورة الأدبية:

à التشبيه.

à الاستعارة.

à الكناية.

- علم البديع، وأثره في الكلام وأساليب التعبير الادبي.

à المحسنات اللفظية: الجناس، الاقتباس، السجع.

à المحسنات المعنوية: التورية، الطباق...

- تقسيم أساليب التعبير الى خبر وانشاء:

à الخبر:الغرض من القائه.

à الانشاء بنوعيه: طلبي، غير طلبي.

- أسلوب الايجاز، والاطناب، والمساواة.

رابعا: علم العـروض

- تحديد علم العروض.

- تحديد مصطلح: التفعيلة، الوزن، القافية، الايقاع.

- بحور الشعر: الطويل- البسيط- الخفيف- الوافر- الكامل- المتقارب- الرمل.

- التجديد في الوزن والتفعيلة.

- موسيقى القافية.

- الموسيقى الداخلية في النص الشعري.

خامسا: مادة الثقافة الأدبية العالمية

- آنا كارنينا: تولستـوي

محتوى السنة الثانية الثانوية – فرع الانسانيات

أولا: الأدب والنقد الأدبي

محور المسائل والمفاهيـم:

- الأدب المهجري: الغربة والحنين (نصان أدبيان).

à المسألة في اطارها التاريخي/الحضاري.

à أثر الاغتراب في الأدب المهجري من حيث المضامين والأساليب.

à الوطن وتنوع صوره في الأدب المهجري.

- الريف والمدينـة: (نصان أدبيان من العصرين الحديث والمعاصر).

à المسألة في اطارها الاجتماعي العام.

à الأدب في تعبيره عن صور الحياة ومظاهرها في الريف والمدينة.

à الادب في تعبيره عن البعدين النفسي والفكري في جدلية العلاقة بين الريف والمدينة.

- في النقد الادبي: مسألة اللفظ والمعنى (نصان تواصليان من العصر الحديث).

à المسألة في اطار تاريخ النقد العربي.

à مفهوم اللفظ والمعنى.

à مواقف أبرز النقاد العرب، قدامى ومحدثين.

- التجديد في أساليب التعبير الشعري (نص أدبي ونص تواصلي من مرحلة ما بعد الحرب العالمية الثانية).

à العوامل المؤثرة في تطور أساليب التعبير الشعري الحديث.

à ابرز معالم التجديد في بنية القصيدة الحديثة تركيبا وايقاعا.

محور الأعلام:

- الجاحـظ.

à لمحة تتناول المناخ الاجتماعي والفكري والسياسي.

à الجاحظ:حياته وآثاره المتنوعة.

à الجاحظ الناقد الاجتماعي.

à الجاحظ الناقد الادبي.

à اسلوب الجاحظ.

à قيمة الجاحظ ومكانته في الأدب العربي (خلاصة عامة وآراء بعض النقاد).

- بشاره عبد الله الخوري (الاخطل الصغير).

à لمحة تتناول المناخ الاجتماعي والفكري والسياسي.

à الاخطل الصغير: حياته وآثاره النثرية والشعرية.

à شعره الوطني والسياسي.

à شعره الاجتماعي.

à شعره الغزلي.

à اسلوبه.

à قيمة الاخطل الصغير ومكانته في الأدب العربي (خلاصة عامة وآراء بعض النقاد).

محور الفنون الادبية:

الفن القصصي (من الحكاية الى الرواية الفنية).

à تعريفه وتطوره.

à اثر كامل لكل من نجيب محفوظ (بداية ونهاية أو اللص والكلاب) وتوفيق يوسف عواد (الرغيف أو طواحين بيروت).

ثانيا: قواعـد اللغـة

- الجملة الفعليـة:

à اللازم، المتعدّي، المعلوم، المجهول، نائب الفاعل، المتعدي الى أكثر من مفعول به واحد، (افعال الظن واليقين).

à الاثبات والنفي في الجملة الفعلية.

à الجملة الفعلية الطلبية: تحولات الامر- جواب الطلب.

- الجملة الاسميـة:

à جملة اسمية يتعدد فيها المبتدأ والخبر.

à بعض احكام المبتدأ والخبر، التقديم والتأخير والحذف.

à عمل كان وأخواتها، وان واخواتها، في دخولها (كنواسخ) على جملة المبتدأ والخبر.

à احكام الممنوع من الصرف.

à احكام العدد.

à احكام الاستثناء.

à احكام (لا) النافية للجنس.

à احكام النعت:النعت السببي.

à اعراب الجمل.

- متفـرّقـات:

à ضبط بنية الفعل- عين المضارع.

à علامات الترقيم أو الوقف.

à طريقة استعمال المعجم.

à همزة ان، كسرها أو فتحها.

ثالثا: علم البلاغـة

يعتمد في هذه السنة، اعادة دراسة ابرز المسائل البلاغية، وتعميقها، عبر التطبيق. وتكون نصوص مادة الأدب مجالا طبيعيا ومناسبا للتذوق والدربة والمران. ويصار الى التركيز على:

- الحقيقة والمجاز.

- الصورة: (التشبيه، الاستعارة، الكناية).

- أساليب التعبير الجملي: الخبر والانشاء.

رابعا: علم العـروض

يعتمد في هذه السنة:

- اعادة التذكير بمصطلح: التفعيلة- الوزن- الايقاع- القافية.

- الكتابة العروضية.

- تقطيع البيت الشعري، ومعرفة التفعيلات والبحر.

- التجديد في الوزن واستخدام التفعيلة.

خامسا: مادة الثقافة الأدبية العالمية

- آلام فارتــر: غوتـه.

à دون كيخـوت: سرفنتـس.

سادسا: التعريـب

- نصوص مختارة للتعريب، متدرجة المستويات طولا وصعوبة.

à نصوص التعريب المختارة نوعان أساسيان:

à نصوص أدبية، وتكون متنوعة الأساليب والموضوعات، نثرية اجمالا.

à نصوص تواصلية، تتعلق بالتاريخ والسياسة والقانون والاعلام والعلوم والاقتصاد والبيئة...

محتوى السنة الثانية الثانوية – فرع العلوم

أولا: الأدب

محور المسائل والمفاهيم:

- الانسان والحب: العلاقة الوجدانية بين الرجل والمرأة (نصان أدبيان: قصيدة ورسالة).

à التعبير الادبي عن الحب وما يرافقه من عواطف وانفعالات وتطلعات انسانية.

à التعبير عن مظاهر الجمال الانساني والانفعال به.

- الانسان والفن: الغناء ، الآثار والعمران (نص أدبي ونص تواصلي).

à التعبير الأدبي عن فن الغناء، وما يرافقه من عواطف وانفعالات.

à الأدب في تعبيره عن مظاهر الفن في الآثار والعمران .

- الانسان والعلم: العلم في خدمة الانسان، العلم ونظام القيم (نص أدبي ونص تواصلي).

à معالجة قضايا العلم ومنجزاته.

à تصوير الصراع القائم بين قيم المادة وقيم الروح حول العلم ومنجزاته.

à اللغة العربية في التعبير عن المعطيات العلمية: مسألة المصطلحات.

- التفاعل الثقافي بين الشعوب (نص أدبي ونص تواصلي).

à دور الأدب في التعبير عن الثقافة العربية والانفتاح على ثقافات أجنبية.

à الحضارة الانسانية ثمرة تفاعل بين الشعوب.

ثانيا: قواعد اللغـة

- معاني المزيدات.

- المصدر والمشتقات (اسم الفاعل، اسم المفعول، اسم الزمان، اسم المكان، اسم الآلة).

- النحت والتركيب المزجي.

- العدد: الاصلي والترتيبي.

- الاستفهام والجواب.

- الشرط والتفصيل والتفسير.

- علامات الوقف أو الترقيم.

- طريقة استعمال المعجم.

ثالثا: مادة الثقافة الأدبية العالمية

- دون كيخوت: سرفنتس.

رابعا: التعريـب

- نصوص مختارة للتعريب، متدرجة المستويات طولا وصعوبة.

- نصوص التعريب المختارة نوعان أساسيان:

à نصوص أدبية، وتكون متنوعة الأساليب والموضوعات، نثرية اجمالا.

à نصوص تواصلية، تتعلق بالتاريخ والسياسة والقانون والاعلام والعلوم والاقتصاد والبيئة...

محتوى السنة الثالثة الثانوية - فرع الآداب والانسانيات

أولا: الأدب

محور المسائل والمفاهيم:

- الأدب التأملي: من الخاطرة الى الحكمة الى الفكرة الفلسفية (نصان أدبيان).

à الادب التأملي في مواقفه من القضايا الانسانية الكبرى: الحرية والعبودية، الحياة والموت، التفاؤل والتشاؤم...

à أشكال التعبير التأملي: الخاطرة، الحكمة، الفكرة الفلسفية.

- الرومنطيقية والرمزية وأثرهما في الأدب العربي الحديث والمعاصر (نصان أدبيان).

à المسألة في اطارها التاريخي الأدبي.

à الادب العربي الحديث والمعاصر في تأثره بمفاهيم الرومنطيقية والرمزية، مضمونا وأسلوبا.

à خصوصية الأدباء العرب في نتاجهم الرومنطيقي والرمزي.

- النثر العربي: ابن المقفع- امين نخلة.(نصان أدبيان ونص تواصلي).

à مظاهر الكتابة الفنية والبلاغية في نثر ابن المقفع.

à مظاهر التأنق والصنعة في نثر أمين نخلة.

à تأثير المجتمع في اللغة:دلالة الألفاظ وتطورها.(نصان تواصليان).

à اللغة أداة تعبير وتواصل في المجتمع الانساني.

à تأثر دلالة الألفاظ بالعوامل المختلفة (اجتماعية، سياسية، اقتصادية، ثقافية...).

à مظاهر تطور دلالة الألفاظ.

محـور الأعـلام:

المتنبّي:

- لمحة تتناول المناخ الاجتماعي والفكري والسياسي.

- حياته وفنون شعره.

- القيم والمثل في شعر المتنبي (البطولة، الفروسية، الانفة والاباء، الكرم...).

- الخاطرة والحكمة في شعر المتنبي.

- الوجدانية في شعره.

- فنه الشعري (الاسلوب: اللغة، الصورة، الايقاع، وبنية القصيدة).

- قيمة المتنبي ومكانته في الأدب العربي (خلاصة عامة وآراء بعض النقاد).

جبران خليل جبران :

- لمحة تتناول المناخ الاجتماعي والفكري والسياسي.

- حياته وآثاره.

- جبران في مواقفه بين الثورة والبناء.

- اشكال التعبيرفي أدب جبران (المقالة، الاقصوصة، الرواية، القصيدة...).

- اسلوب جبران في مؤلفاته العربية (اللغة، الصورة، الموسيقى...).

- قيمة جبران ومكانته في الأدب (خلاصة عامة وآراء بعض النقاد).

محور الفنون الأدبية:

- المقالة:

à المقالة في اطارها الثقافي- الادبي.

à نشأة المقالة ودور الصحافة في تطورها وانتشارها.

à المقالة، تعريفها وموضوعاتها.

à أنواع المقالة:(علمية، ادبية نقدية، اجتماعية، فنية، سياسية...).

à خلاصة حول مقومات المقالة (البنية والاسلوب).

- اشكالية المسرح العربي (نص تواصلي).

à المسألة في اطارها التاريخي الأدبي.

à المسرح، تعريفه وموضوعاته.

à دور المسرح في النقد والتوعية والترفيه.

à من اشكاليات المسرح العربي (لغة المسرح، المسرح وحرية الرأي ...).

ثانيا: قواعد اللغة

- متمّمات الجملة ووظيفتها في:

à تأكيد الفعل، او تبيّن نوعه وعدده (المفعول المطلق ونائبه).

à تبيّن الهيئة او الحالة التي وقع فيها الفعل (الحال).

à ازالة الغموض والابهام (التمييز).

à تبيّن مكان وقوع الفعل وزمانه (ظرفا الزمان والمكان).

- المصدر وعمله.

- اسماء (مشتقات) تعمل عمل الفعل:

à اسم الفاعل وعمله.

à اسم المفعول وعمله.

à صيغ المبالغة وعملها.

à الصفة المشبهة وعملها.

- متفـرّقـات:

à احكام: كم- حتى- أي- غير- فاء الجزاء- واو رب.

à همزتا القطع والوصل.

à علامات الترقيم (الوقف).

à استعمال المعجم.

ثالثا: البلاغة

يعتمد في هذه السنة، اعادة ابرز المسائل البلاغية، وتعميقها، عبر التطبيق وتكون نصوص مادة الأدب مجالا طبيعيا ومناسبا للتذوق والدربة والمران ويصار الى التركيز على:

- الحقيقة والمجاز.

- الصورة: (التشبيه، الاستعارة، الكناية).

- أساليب التعبير الجملي: الخبر والانشاء.

رابعا: العروض

يعتمد في هذه السنة:

- اعادة التذكير بمصطلح: التفعيلة- الوزن- الايقاع- القافية.

- الكتابة العروضية.

- تقطيع البيت الشعري، ومعرفة الوزن والبحر.

- التجديد في الوزن واستخدام التفعيلة.

خامسا: مادة الثقافة الأدبية العالمية

- سلة الفاكهة أو جنى الثمار:

à طاغور.

سادسا: التعريب

- نصوص مختارة للتعريب، متدرجة المستويات طولا وصعوبة.

- نصوص التعريب المختارة نوعان أساسيان:

à نصوص أدبية، وتكون متنوعة الأساليب والموضوعات، نثرية اجمالا.

à نصوص تواصلية، تتعلق بالتاريخ والسياسة والقانون والاعلام والعلوم والاقتصاد والبيئة...

محتوى السنة الثالثة الثانوية - فرع الاجتماع والاقتصاد

أولا: الأدب وتقنيات التعبير

محور المسائل والمفاهيم:

- الأدب التأملي: من الخاطرة الى الحكمة الى الفكرة الفلسفية (نصان أدبيان).

à الأدب التأملي في مواقفه من القضايا الانسانية الكبرى: الحرية والعبودية، الحياة والموت، التفاؤل والتشاؤم.

à أشكال التعبير التأملي: الخاطرة، الحكمة، الفكرة الفلسفية.

- الأدب وقضايا المجتمع المعاصر (نصان أدبيان ونص تواصلي).

à انفعال الأدباء بقضايا المجتمع المعاصر (سوق العمل، قوى الانتاج، مصادر الطاقة...).

à تصدّي الأدباء للمشاكل الاجتماعية ودورهم في التوعية والتنوير وطرح الحلول.

- قيمة الانسان في المجتمع المعاصر (نصان تواصليان).

à حقوق الانسان (الاجتماعية، الاقتصادية، الثقافية، السياسية).

à أزمة الانسان المعاصر في صراع القيم وتناقضات الحضارة الحديثة.

à سعي الانسان المعاصر الى المحافظة على القيم الخلقية.

- الفنون الأدبية:المقالة وانواعها.

à المقالة في اطارها الثقافي- الادبي.

à نشأة المقالة ودور الصحافة في تطورها وانتشارها.

à المقالة، تعريفها وموضوعاتها.

à انواع المقالة (علمية، ادبية نقدية، اجتماعية فنية، سياسية، اقتصادية...).

à خلاصة حول مقومات المقالة (البنية والاسلوب).

- من أساليب التعبير النثري وتقنياته: البحث- التقرير- الرسالة الادارية (ثلاثة نصوص تواصلية- تطبيقية).

à تعريفات ومقومات وتطبيقات عملية.

ثانيا: مادة الثقافة الأدبية العالمية

- سلة الفاكهة أو جنى الثمار:

à طاغور.

ثالثا: التعريب

- نصوص مختارة للتعريب، متدرجة المستويات طولا وصعوبة.

- نصوص التعريب المختارة نوعان أساسيان:

à نصوص أدبية، وتكون متنوعة الأساليب والموضوعات، نثرية اجمالا.

à نصوص تواصلية، تتعلق بالتاريخ والسياسة والقانون والاعلام والعلوم والاقتصاد والبيئة...

محتوى السنة الثالثة الثانوية - فرع العلوم العامة

أولا: اللغة العربية وآدابها

محور المسائل والمفاهيم:

- الأدب والعلم: الاتفاق والاختلاف (نص أدبي ونص علمي - تواصلي).

à خصائص النص الأدبي.

à خصائص النص العلمي.

à نقاط الاتفاق والاختلاف، موضوعا ومنهجا واسلوبا.

- الانسان واستشراف المستقبل.(نصان تواصليان).

à المستقبل هاجس الانسان المعاصر (التفجر السكاني، البطالة، التلوث، الطاقة، التغذية...).

à التخطيط للمستقبل (البحث، التنمية، التربية...).

- من أساليب التعبير النثري وتقنياته الحديثة:البحث- التقرير- المقالة.(ثلاثة نصوص تواصلية - تطبيقية).

à تعريفات ومقومات وتطبيقات عملية.

ثانيا: التعريـب

- نصوص مختارة للتعريب، متدرجة المستويات طولا وصعوبة.

- نصوص التعريب المختارة نوعان أساسيان:

à نصوص أدبية، وتكون متنوعة الأساليب والموضوعات، نثرية اجمالا.

à نصوص تواصلية، تتعلق بالعلم ومنجزاته التكنولوجية، وبكل ما يتصل بمضمون المنهج المعتمد في فرعي العلوم العامة وعلوم الحياة.

محتوى السنة الثالثة الثانوية - فرع علوم الحياة

أولا: اللغة العربية وآدابها

محور المسائل والمفاهيم:

- الأدب والعلم: الاتفاق والاختلاف (نص أدبي ونص علمي- تواصلي).

à خصائص النص الأدبي.

à خصائص النص العلمي.

à نقاط الاتفاق والاختلاف، موضوعا ومنهجا واسلوبا.

- الانسان واستشراف المستقبل (نصان تواصليان).

à المستقبل هاجس الانسان المعاصر (التفجر السكاني، البطالة، التلوث، الطاقة، التغذية...).

à التخطيط للمستقبل (البحث، التنمية، التربية...).

- من أساليب التعبير النثري وتقنياته الحديثة: البحث - التقرير- المقالة (ثلاثة نصوص تواصلية - تطبيقية).

à تعريفات ومقومات وتطبيقات عملية.

ثانيا: التعريـب

- نصوص مختارة للتعريب، متدرجة المستويات طولا وصعوبة.

- نصوص التعريب المختارة نوعان أساسيان:

à نصوص أدبية، وتكون متنوعة الأساليب والموضوعات، نثرية اجمالا.

à نصوص تواصلية ، تتعلق بالعلم ومنجزاته التكنولوجية، وبكل ما يتصل بمضمون المنهج المعتمد في فرعي العلوم العامة وعلوم الحياة.

تدرج محتوى المادة - السنة الأولى الثانوية

المقدمة

الأهداف العامة

الجدول العام لتوزيع الحصص الدراسية

تدرج محتوى المادة - التعليم الأساسي – المرحلة الأبتدائية - الحلقة الأولى

تدرج محتوى المادة - التعليم الأساسي – المرحلة الأبتدائية - الحلقة الثانية

تدرج محتوى المادة - التعليم الأساسي – المرحلة المتوسطة

التعليم الأساسي – المرحلة الابتدائية - الحلقة الأولى

الأهداف الخاصة:

التعليم الأساسي – الحلقة الأولى – محتوى السنة الأولى

التعليم الأساسي – الحلقة الأولى – محتوى السنة الثانية

التعليم الأساسي – الحلقة الأولى – محتوى السنة الثالثة

التعليم الأساسي – المرحلة الابتدائية - الحلقة الثانية

الأهداف الخاصة:

التعليم الأساسي – الحلقة الأولى – محتوى السنة الرابعة

التعليم الأساسي – الحلقة الثانية – محتوى السنة الخامسة

التعليم الأساسي – الحلقة الثانية – محتوى السنة السادسة

التعليم الأساسي – المرحلة المتوسطة

الاهـداف الخاصـة

التعليم الأساسي – المرحلة المتوسطة – محتوى السنة السابعة

التعليم الأساسي – المرحلة المتوسطة – محتوى السنة الثامنة

التعليم الأساسي – المرحلة المتوسطة – محتوى السنة التاسعة

التعليم الثانوي

الاهداف الخاصة بالسنة الاولى الثانوية

يهدف تعليم مادة اللغة العربيّة وآدابها، في هذه السنة الى جعل المتعلّم قادرا على:

الاهداف الخاصة بالسنة الثانية الثانوية - فرع الانسانيات:

فضلا عن الاهداف التعليمية الواردة في الثانوي الاول، يهدف تعليم مادة الادب والنقد الأدبي، في هذه السنة، الى جعل المتعلّم قادرا على:

الاهداف الخاصة بالسنة الثانية الثانوية - فرع العلوم

يهدف تعليم مادة اللغة العربية وآدابها في هذه السنة، الى جعل المتعلّم قادرا على:

الاهداف الخاصة بالسنة الثالثة الثانوية - فرع الآداب الانسانيات:

فضلا عن الاهداف التعليمية الواردة في السنتين السابقتين، يهدف تعليم مادة اللغة العربية وآدابها، في هذه السنة، الى جعل المتعلّم قادرا على:

الاهداف الخاصة بالسنة الثالثة الثانوية - فرع الاجتماع والاقتصاد

الاهداف الخاصة بالسنة الثالثة الثانوية - فرع العلوم العامة

الاهداف الخاصة بالسنة الثالثة الثانوية - فرع علوم الحياة

تدرج محتوى المادة - السنة الأولى الثانوية

تدرج محتوى المادة - السنة الثانية الثانوية - فرع الآداب والانسانيات

تدرج محتوى المادة - السنة الثانية الثانوية - فرع العلوم

تدرج محتوى المادة - السنة الثالثة الثانوية - فرع الآداب والانسانيات

تدرج محتوى المادة - السنة الثالثة الثانوية - فرع الاجتماع والاقتصاد

تدرج محتوى المادة - السنة الثالثة الثانوية - فرع العلوم العامة

تدرج محتوى المادة – السنة الثالثة الثانوية - فرع علوم الحياة

محتوى السنة الاولى الثانوية

محتوى السنة الثانية الثانوية – فرع الانسانيات

محتوى السنة الثانية الثانوية – فرع العلوم

محتوى السنة الثالثة الثانوية - فرع الآداب والانسانيات

محتوى السنة الثالثة الثانوية - فرع الاجتماع والاقتصاد

محتوى السنة الثالثة الثانوية - فرع العلوم العامة

محتوى السنة الثالثة الثانوية - فرع علوم الحياة