منهج مادة اللغة العربية وآدابها

 

المقدمة

الأهداف العامة

الجدول العام لتوزيع الحصص الدراسية

 

التعليم الأساسي

تدرّج محتوى المادة – الحلقة الأولى

تدرّج محتوى المادة – الحلقة الثانية

تدرّج محتوى المادة – المرحلة المتوسطة

 

التعليم الأساسي – المرحلة الإبتدائية

الحلقة الأولى

الأهداف الخاصة بالحلقة الأولى

 

 

المحتوى

 

السنة الأولى

السنة الثانية

السنة الثالثة

 

الحلقة الثانية

الأهداف الخاصة بالحلقة الثانية

 

 

المحتوى

 

السنة الرابعة

السنة الخامسة

السنة السادسة

 

التعليم الأساسي – المرحلة المتوسطة

الأهداف الخاصة بالمرحلة المتوسطة

 

 

المحتوى

 

السنة السابعة

السنة الثامنة

السنة التاسعة

 

 

التعليم الثانوي

الأهداف الخاصة بالمرحلة الثانوية

تدرج محتوى المادة -  السنة الأولى الثانوية   

تدرج محتوى المادة -  السنة الثانية الثانوية -  فرع الانسانيات   

تدرج محتوى المادة -  السنة الثانية الثانوية -  فرع العلوم  

تدرج محتوى المادة -  السنة الثالثة الثانوية -  فرع الآداب والإنسانيات   

تدرج محتوى المادة -  السنة الثالثة الثانوية -  فرع الاجتماع والاقتصاد 

تدرج محتوى المادة -  السنة الثالثة الثانوية -  فرع العلوم العامة 

تدرج محتوى المادة -  السنة الثالثة الثانوية -  فرع علوم الحياة 

 

 

المحتوى

 

السنة الأولى الثانوية

السنة الثانية الثانوية   فرع الإنسانيات

السنة الثانية الثانوية   فرع العلوم

السنة الثالثة الثانوية   فرع الآداب والإنسانيات

السنة الثالثة الثانوية   فرع الاجتماع والاقتصاد

السنة الثالثة الثانوية   فرع العلوم العامة

السنة الثالثة الثانوية   فرع علوم الحياة

 

 

المقدمة

انطلاقا من وظيفة اللغة، أداة تواصل وتفكير وابداع، يسعى منهج اللغة العربية في التصور الجديد الى:

-   اعتماد العربية الفصيحة لغة تواصل وتعلم.

-   ربط اللغة بالحياة في جعلها وظيفية الى جانب تنميتها عند المتعلم لغة أدب وابداع.

ولتحقيق هذا المسعى تم تضمين المنهج المقترح جوانب جديدة :

أولاً-  مرحلة التعليم الأساسي:

n   المحادثة والتعبير الشفهي:

فضلا عن المحادثة المرتبطة بنصوص القراءة تمهيدا وتحليلا، يعتبر المنهج المقترح التعبير الشفهي نشاطا مستقلا يدرب المتعلم على تقنيات تعبيرية ووظيفية متنوعة.

n   القــراءة:

يعتمد المنهج المقترح:

-   مبدأ جمع نصوص القراءة في محاور متنوعة المضامين والاساليب (موضوعات – فنون – تقنيات تعبير...).

-   مطالعة الآثار الأدبية الكاملة واعتبارها مادة تعلم.

n   القواعــد:

ينطلق التجديد في المنهج المقترح من المبادىء الآتية:

-   في الحلقة الاولى تعلم القواعد بالسماع والملاحظة والمحاكاة.

-   الربط بين الصرف والنحو ومراعاة التوازن بينهما.

-   بدءا بالحلقة الثانية يتم تبويب المسائل النحوية والصرفية في وحدات متجانسة.

-   الاعادة والاضافة المحددة والمتدرجة بحسب السنوات.

-   اسقاط ما هو غير وظيفي.

n   التعبيـر الكتـابـي:

فضلا عن دور الانشاء الحر أو الموجه يزود التعبير الكتابي المتعلم - في المنهج المقترح-  تقنيات وأساليب ومنهجيات متنوعة.

 

ثانياً- مرحلة التعليم الثانوي:

 أبرز جوانب التجديد في المنهج المقترح لهذه المرحلة:

-         اعتماد المنهج المركب (فنون أدبية - مدارس - أغراض - مسائل ومفاهيم - أعصر - اعلام - أساليب...).

-         التعرف إلى تاريخ الأدب من خلال النصوص بحيث يبقى إطارا لا غاية.

-         اختيار المسائل والمفاهيم والقضايا ذات الإشكاليات الأكثر ارتباطا بالإنسان في قيمه وعصره.

-         اعتماد مسائل ومفاهيم ثابتة في المنهج تدور حولها نصوص متحركة.

-         تنويع النصوص (تواصلية وإبداعية ) بحسب فروع الاختصاص الأربعة لشهادة الثانوية العامة.

-         تضمين المنهج المقترح نتاج الحداثة والمعاصرة.

-         دراسة أثر كامل لبعض الأدباء.

-         تدريس قواعد اللغة والبلاغة وظيفيا من خلال النصوص المقررة في المنهج.

-         إدراج مادة الثقافة الأدبية العالمية.

-         إدراج مادة التعريب التي تتنوّع نصوصها بحسب فروع الاختصاص.

أما جديد المنهج بوجه عام، فيبرز في اعتماد توصيف محتوى مادة اللغة العربية وآدابها توصيفا واضحا ودقيقا ومفصلا، أثبتت بعض جوانبه في باب الملاحظات وبعضها الآخر في باب المحتوى والمفاهيم الأساسية.

 

الأهداف العامة

في بناء شخصية المتعلم الفرد والمواطن:

يسهم تعليم مادة اللغة العربية وآدابها في جعل المتعلم قادرا على:

-         توظيف مادة اللغة العربية وآدابها في تنمية طاقاته الفكرية والوجدانية والسلوكية.

-         تمثل القيم الروحية والأخلاقية.

-         امتلاك التفكير العلمي المنظم والروح النقدي المجرد والقدرة على الانتقال من عموميات الموضوعات والأفكار إلى جوانبها المحددة والدقيقة.

-         اكتساب معارف علمية وبيئية وصحية مرتبطة بعالم الانسان والحيوان والنبات والجماد.

-         التمسك بأصالة المعرفة وإيثار الاختيار النوعي على التراكم الكمي للمعلومات.

-         الإحساس بالجمال والتآلف مع الفنون والإفادة منها لاغناء فكره وصقل ذوقه وإرهاف مشاعره وتوسيع خياله.

-         تعزيز استقلاله الذاتي وتنمية قواه الفاعلة اطلاقا لشخصيته وتدرجا الى الابداع.

-         الابتكار والابداع اغناء للتراث بعد الاغتناء به.

-         اتخاذ مواقف صحيحة من القضايا التي تواجهه في حياته.

-         التعلم الذاتي عن طريق البحث والاستكشاف والعمل الفريقي والدربة على الانتفاع من المكتبات واستخدام المراجع والمعاجم وسائر مصادر المعلومات.

-         ادراك أهمية المطالعة الحرة وممارستها بوصفها متعة وفائدة واعتمادها وسيلة فعّالة من وسائل التثقّف الذاتي واتقان التعبير.

-         الافادة من وسائل الاعلام، المرئية والمسموعة والمقروءة، ومن امكاناتها التعليمية والتربوية والثقافية.

-         الاتصال بتراث اللغة العربية وآدابها وتمثله والتزوّد من قيمه.

-         الاطلاع على نماذج من التراث العالمي المنقول الى العربية، لاغناء شخصيته.

-         توسيع أفقه الثقافي وتعميق فهمه للحياة ووعي موقعه في الزمان والمكان.

-         الاخلاص للوطن والدعوة الى محبته و اعلاء شأنه وممارسة أسس العيش المشترك بين أبنائه.

-         تمثل الخصائص اللبنانية في طاقاتها الابداعية، لاسيما دور اللبنانيين في النهضة العربية، وفي الثقافة العالمية.

-         التواصل مع العرب، فكرا ووجدانا، والتعاون معهم في اغناء الثقافة العربية.

-         التأصل في الثقافة العربية وادراك دورها في الحضارة العالمية، وتوطيد النفس على متابعة هذا الدور وتفعيله.

-         الانصهار في البيئة الاجتماعية وتفهم قضاياها والاضطلاع بالمسؤولية تجاهها والمشاركة في النشاطات والاهتمامات الثقافية.

 

في تعزيز كفاية المتعلّم اللغوية:

يهدف تعليم مادة اللغة العربية وآدابها الى جعل المتعلّم قادرا على:

-         ربط اللغة بالحياة عبر مواقف محببة وشائقة.

-         اعتماد الفصحى لغة تواصل وتعليم وايجاد ألفة بينه وبينها.

-         التمكّن من القواعد الأساسيّة ، لا سيما الوظيفيّة في تعاطيه اللغوي، وابراز طاقاته واستعداداته الخاصة.

-         تثبيت معرفته بقواعد اللغة وصولا الى الفهم الدقيق والتعبير السليم.

-         اكتشاف نظام لغته العربية في بناها الوظيفيّة وأساليبها الجمالية ، وصولا الى الانشاء والابداع.

-         استخدام تقنيّات التعبير الملائمة للموضوعات، علميّة كانت أو أدبيّة.

-         اغناء معجمه وحصيلته اللغوية بالمفردات والتراكيب وتقنيّات التعبير والمصطلحات الخاصة بحقول المعرفة المتنوّعة.

-         الاستماع والتحدّث والقراءة والكتابة واستخدام أساليب التعبير المختلفة من تواصليّة وظيفية كالحوار والمناقشة وكتابة التقارير والملخّصات، الى أدبية تتوخى الجمالية الابداعيّة.

-         اكتساب اللغة العربية بيسر واستخدامها بعفوية واطمئنان.

-         اكتساب مهارة التعبير من خلال تعريب نصوص تخدم التعبير ومادة الاختصاص.

 


الجدول العام لتوزيع الحصص الدراسية

التعليم الأساسي

المرحلة المتوسطة

المرحلة الإبتدائية

 

 

 

 

 

الحلقة الثانية

 

 

الحلقة الأولى

 

 

التاسعة

الثامنة

السابعة

السادسة

الخامسة

الرابعة

الثالثة

الثانية

الاولى

السنة المنهجية

6

6

6

6

6

6

7

7

7

عدد الحصص الأسبوعية

180

180

180

180

180

180

210

210

210

عدد الحصص السنوية

 

التعليم الثانوي

الثالثة الثانوية

علوم الحياة

الثالثة الثانوية

علوم عامة

الثالثة الثانوية

اجتماع واقتصاد

الثالثة الثانوية

آداب وإنسانيات

الثانية الثانوية

علوم

الثانية الثانوية

إنسانيات

الأولى

الثانوية

السنة المنهجية

5

6

3

6

4

2

2

عدد الحصص الأسبوعية

150

180

90

180

120

60

60

عدد الحصص السنوية

 

 

تدرج محتوى المادة - التعليم الأساسي المرحلة الأبتدائية - الحلقة الأولى   

المحور

السنة الأولى

عدد الحصص

المحادثة والقراءة والمحفوظات

n    نشاطات ممهدة لعمليتي القراءة والكتابة.

n    تعلّم حروف اللغة العربية.

n    القراءة الفعلية.

n    النطق السليم بمخارج الحروف.

n    الاستماع جماعيا الى المعلم يقرأ أو يروي بعض كتب أو حكايات وصولا الى مطالعة كتب مزيّنة برسوم.

 

90

التعبير الشفهي والكتابي والقواعد

n    نسخ كلمات وجمل.

n    كتابة جملة بسيطة وترتيب أركانها.

n    تأليف جملة بسيطة.

n    اقسام الكلام (جملة - كلمة - حرف).

n    الجملة البسيطة المقتصرة على الأركان (فعلية اسمية).

n    الفعل في الجملة.  

n    الاسم في الجملة.

n    بعض أساليب الجملة.

 

60

النسخ والاملاء والخط

n    تمييز أصوات الحروف ورسمها.

n    التقاط الكلمات في سياق الجملة ورسمها.

n    رسم خطوط ممهّدة للكتابة.

n    تمييز الحروف ورسمها.

 

60

مجموع عدد الحصص

 

210

 

المحور

السنة الثانية

عدد الحصص

المحادثة والقراءة والمحفوظات

n    تركيب جملة صحيحة.

n    ربط بين جمل بسيطة.

n    النطق السليم والتنغيم.

n    التدرج نحو القراءة السريعة.

n    مطالعة بعض كتب مزيّنة برسوم في المدرسة وفي البيت.

 

90

التعبير الشفهي والكتابي والقواعد

n    التدرّج في كتابة الجملة من بسيطة الى موسعة.

n    تنويع أساليب الكتابة (فقرة: سرد، وصف).

n    استخدام تعابير مكتسبة واغناؤها باضافات ذاتية.

n    أقسام الكلام (جملة - كلمة).

n    الجملة البسيطة (أركان + متمّمات).

n    الجملة الفعلية + بعض المتمّمات.

n    الجملة الاسمية + بعض المتمّمات.

n    بعض أساليب الجملة (إضافة وتوسّع).

 

60

النسخ والإملاء والخط

n    التمييز بين الحروف المتشابهة لفظا والمتقاربة كتابة ورسمها رسما صحيحا.

n    نسخ بعض المفردات والجمل المنظورة.

n    تمييز الحرف المضاعف لفظا وكتابة.

n    كتابة "أل" التعريف.

n    التنوين في آخر الأسماء، لفظا.

n    الكتابة السريعة بحروف متناسقة الأحجام والمسافات.

 

60

مجموع عدد الحصص

 

210

 

المحور

السنة الثالثة

عدد الحصص

المحادثة والقراءة والمحفوظات

n    التدرّج من الجملة البسيطة الى الجملة المركبة/المترابطة.

n    بدء استخدام أساليب متنوعة في التعبير (سرد، وصف، حوار، ناقشة).

n    التقاط العناوين والإعلانات في نطاق محيطه.

n    التدرّج نحو القراءة السريعة والصحيحة.

n    مطالعة بعض كتب مزيّنة برسوم والتعبير عنها شفهيّا.

 

90

التعبير الشفهي والكتابي والقواعد

n    كتابة فقرة قصيرة.

n    تنويع أساليب الكتابة (سرد، وصف، حوار، رسالة).

n    ترتيب جمل متفرّقة في نصّ متكامل.

n    اقسام الكلام (فقرة - جملة - كلمة).

n    الجملة البسيطة (الأركان + متمّمات جديدة).

n    الجملة الفعلية + متمّمات جديدة وتوسّع.

n    الجملة الاسمية + متمّمات جديدة وتوسّع.

n    الجملة المركبّة.

n    بعض أساليب الجملة (اضافة وتوسّع).

 

60

النسخ والإملاء والخط

n    تمييز بعض الصعوبات الاملائية في: "ال" التعريف، التنوين، النون، الألف...

n    الكتابة بسرعة ومهارة.

 

60

مجموع عدد الحصص

 

210

 

 

تدرج محتوى المادة - التعليم الأساسي المرحلة الأبتدائية - الحلقة الثانية 

المحور

السنة الرابعة

عدد الحصص

المحادثة والقراءة والمحفوظات

n    التدرّج في المحادثة من الجملة المركبة الى الجمل المترابطة.

n    تعوّد الحوار والتمرّس بأساليب النقاش.

n    القراءة السريعة والصحيحة.

n    فهم النص فهما مجملا ثمّ مفصّلا.

n    التعبير عن فهم النصوص المقروءة.

n    مطالعة موجّهة وحرّة لكتب قصصيّة الأسلوب والتعبير عنها.

 

90

القواعد والإملاء

n    أقسام الكلام (النص ، الفقرة، الجملة، الكلمة).

n    الجملة/النواة:

-      أركان الجملة الفعلية.

-      أركان الجملة الاسمية.

n    صيغ الفعل وأزمنته (مبادىء أولية).

n    الاعراب بالحركة الظاهرة.

n    الاسم المفرد في الجملة (مبادىء أولية).

n    متمّمات الجملة ( الاسم المجرور بالحرف: الكسرة فقط).

n    الاحرف المتقاربة نطقا وكتابة.

n    تطبيق بعض القواعد الاملائية:

-      الالف الملفوظة غير المكتوبة.

-      الالف الفارقة المكتوبة غير الملفوظة.

n    دخول "أل " على الاحرف ، ودخول بعض الأحرف على "أل".

-      الهمزة في أول الكلمة.

-     التاء مع الفعل والاسم.

 

60

التعبير الشفهي والكتابي

n    رصد الأفكار الواردة في النص وتوظيفها في الانشاء الخاص.

n    التعرّف الى التصميم وهيكليته.

n    ملاحظة بعض مبادىء الاملاء والقواعد والتمكن من توظيفها في التعبير.

n    التدرّج في تنويع أساليب الكتابة وفق أغراضها.

 

30

مجموع عدد الحصص

 

180

 

 

المحور

السنة الخامسة

عدد الحصص

المحادثة والقراءة والمحفوظات

n    صياغة الافكار في جمل مركّبة مترابطة.

n    توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (توسّع، واضافة).

n    الربط بين الكلمات في جمل بسيطة وموسّعة واجادة النطق بها وفق علامات الوقف.

n    مطالعة موجّهة وحرّة لكتب متنوعة الموضوعات قصصيّة الأسلوب والتعبير عنها  شفهيّا أو كتابيا.

 

90

القواعد والاملاء

n    الجملة (نوعاها والتحويل من الفعلية الى الاسمية).

n    الجملة/النواة (توسّع).

n    صيغ الفعل وأزمنته (تحديد وتصريف).

n    الاعراب بالحركة الظاهرة والمقدرة.

n    الاسم المفرد في الجملة (تحديد وصياغة).

n    متمّمات الجملة (الجار والمجرور + الظرف).

n    تطبيق بعض القواعد الاملائية (مراجعة وتوسّع):

-      الألف في آخر الفعل.

-      كتابة "أل" (مراجعة وتوسّع).

-      الهمزة في أول الكلمة ووسطها وآخرها.

-      التاء مع الفعل والاسم (مراجعة وتوسّع).

 

60

التعبير الشفهي والكتابي

n    تمييز الأفكار الرئيسة من الأفكار الفرعية.

n    التدرّج في وضع تصميم لموضوع معين.

n    التوسّع في تنويع أساليب الكتابة.

 

30

مجموع عدد الحصص

 

180

 

 

المحور

السنة السادسة

عدد الحصص

المحادثة والقراءة والمحفوظات

n    تنظيم الأفكار في نسق متدرّج.

n    تنظيم الحوار والتمرّس بأساليب النقاش وآدابه.

n    القراءة في مجلّة أو صحيفة.

n    استخدام المعاجم (نظام ألفبائي).

n    تصحيح العثرات التي يقع فيها المتعلّم في أثناء جهره النص.

n    القراءة الجهرية البليغة.

n    مطالعة موجّهة وحرّة لكتب متنوعة الموضوعات متعدّدة الأساليب وعرض مضمونها شفهيّا أو كتابيّا.

 

90

القواعد والاملاء

n    الجملة/النواة (توسّع وتعمّق).

n    صيغ الفعل وأزمنته واعرابه (توسّع واضافة).

n    الاسم المفرد في الجملة (تحديد وصياغة واعراب).

n    متمّمات الجملة ( المفعول فيه، الحال المفردة: بالمحاكاة).

n    تطبيق بعض القواعد الاملائية (مراجعة وتعمّق):

-      الالف المنقلبة عن واو، والواو المنقلبة عن ألف.

-      الالف في المثنى المضاف.

-      كتابة الهمزة في جميع مواقعها.

-      كتابة نون الاناث.

-     حذف حرف العلّة.

 

60

التعبير الشفهي والكتابي

n    وضع تصميم موضوع معيّن وتوسيعه.

n    التمرّس بالكتابة بأساليب متنوّعة.

n    شرح المفردات واستنتاج معناها من السياق.

n    تأليف موضوع حر.

 

30

مجموع عدد الحصص

 

180

 

 

تدرج محتوى المادة - التعليم الأساسي المرحلة المتوسطة

المحور

السنة السابعة

عدد الحصص

المحادثة والقراءة  والأدب والمحفوظات

n    المشاركة في استدرار الآراء.

n    فهم النص فهما مجملا ومفصّلا.

n    قراءة نصوص مضبوطة قراءة سريعة وبليغة.

n    فهم النص وادراك بنائه العام مضمونا وأسلوبا.

 

60

القواعد والإملاء والبلاغة والعروض

n    الفعل والجملة الفعلية:

-      الفعل من حيث الزمن والصياغة (مراجعة وتوسّع).

-      الفعل من حيث التجريد والزيادة.

-      معاني بعض المزيدات في الثلاثي.

-      نصب المضارع وجزمه (مراجعة وتوسّع)

n    الاسم والجملة الاسمية:

-      الممدود والمقصور والمنقوص (تحويل واعراب).

-      الممنوع من الصرف.

-      المثنى والجمع (تحويل واعراب).

-      المبتدأ والخبر (أنواعهما ومطابقتهما واعرابهما).

-      دخول بعض النواسخ على المبتدأ والخبر.

-      أبرز القواعد الاملائية: الهمزة - التاء - الألف وأل التعريف... (مراجعة وتوسّع).

 

60

التعبير الشفهي والكتابي

n    التمرّس ببعض التقنيات وأساليب التعبير (بالمحاكاة).

n    ادراك معنى النصّ، رصد تصميمه وتلخيصه بأسلوب شخصي.

n    مطالعة بعض الكتب مطالعة كاملة موجّهة وحرّة مع تغليب المطالعة الموجهة.

 

60

مجموع عدد الحصص

 

180

 

 

المحور

السنة الثامنة

عدد الحصص

المحادثة والقراءة  والأدب والمحفوظات

n    المشاركة في استدرار الآراء وإبداء الرأي.

n    فهم النص فهما مجملا ومفصّلا وإدراك بنائه.

n    قراءة نصوص غير مضبوطة بالشكل التام وضبطها بالشكل الصحيح.

n    فهم النص وإدراك بنائه العام وصولا إلى تمييز الأسلوب الأدبي/الابداعي والأسلوب العلمي/التواصلي.

 

60

القواعد والإملاء والبلاغة والعروض

n    الفعل والجملة الفعلية:

-      الفعل من حيث التجريد والزيادة (مراجعة وتوسّع).

-      معاني بعض المزيدات في الثلاثي (مراجعة وتوسّع) وفي الرباعي.

-      نصب المضارع وجزمه (مراجعة وإضافة وتوسّع).

n    الاسم والجملة الاسمية:

-      تعدّد المبتدأ والخبر في الجملة، التقديم والتأخير.

-      الممنوع من الصرف (اسم العلم)

-      الضمائر المتصلة والمستترة والمنفصلة وإعرابها.

-      العدد المفرد (مطابقة وإعراب).

-      المصدر والمشتقات.

n    مراجعة أبرز القواعد الإملائية + النون والواو والياء + أحكام الوصل.

 

60

التعبير الشفهي والكتابي

n    التوسّع والتنويع في ممارسة التقنيات وأساليب التعبير (تحليلا وتوظيفا).

n    استخلاص الأفكار الرئيسية من النص والمعاني الفرعية بلوغا إلى التصميم.

n    مطالعة بعض الكتب في توازن بين المطالعة الحرّة والموجّهة.

 

60

مجموع عدد الحصص

 

180

 

 

المحور

التاسعة  السنة

عدد الحصص

المحادثة والقراءة  والأدب والمحفوظات

n    المشاركة في استدرار الآراء وإبداء الرأي والتحليل والمناقشة والتعليق واحترام رأي الآخر.

n    فهم النصّ وإدراك بنائه وتحليل أبعاده وتبيّن دور الأساليب البلاغية فيه.

n    القراءة السريعة والبليغة والمعبرة لنصوص مضبوطة وغير مضبوطة والتمكّن من أصول الإلقاء.

n    تبين دور الأساليب التعبيرية والصور البيانية والمحسّنات اللفظية والمعنوية في الأسلوب الأدبي.

 

60

القواعد والاملاء والبلاغة والعروض

n    أساليب الجملة.

n    متمّمات الجملة.

n    التوابع.

n    اعراب الجمل.

n    العدد (مراجعة واضافة وتوسّع).

n    الممنوع من الصرف (الصفة).

n    لمحة عن علم المعاني والبيان والبديع.

n    لمحة عن علم العروض مع بعض البحور.

 

60

التعبير الشفهي والكتابي

n    استخدام الملائم من التقنيات وأساليب التعبير في الانشاء الخاص.

n    وضع تصميم لموضوع معين وتوسيعه بانشاء شخصي.

n    مطالعة بعض الكتب مع تغليب المطالعة الحرّة.

 

60

مجموع عدد الحصص

 

180

 

 

التعليم الأساسي المرحلة الابتدائية - الحلقة الأولى

الأهداف الخاصة:

يهدف تعليم مادة اللغة العربيّة في هذه الحلقة الى جعل المتعلّم قادرا على:

في المحادثة والقراءة والمحفوظات :

-       اكتساب المهارات اللغويّة التلقائية بممارسة حسن الاستماع والنطق السليم والتواصل بلغة عربيّة فصيحة مبسّطة.

-       التعبير بجرأة عن ذاته والاتصال بسواه.

-       التعرّف السريع الى حروف اللغة في مختلف أشكالها ومواقعها واكتساب آلية القراءة الصحيحة والسريعة وتصحيح ما يقع فيه من عثرات.

-       اكتشاف أهميّة التنغيم وعلامات الوقف في جهر النصّ والتدرّب على محاكاة قراءة المعلّم النموذجيّة.

-       فهم النص فهما مجملا ثم مفصلا والتعبير عمّا فهمه.

-       التآلف منذ سن مبكرة، مع الكتب المزيّنة بالصور لاكتشاف المطالعة وممارستها، مصدر متعة وفائدة.

-       التمكّن من القراءة خارج كتابه لالتقاط بعض المكتوبات بحروف بارزة، في محيطه.

-       تدريب ذاكرته على حفظ مقطوعات سهلة ذات ايقاع بارز ومغناة أحيانا.

-       تنمية احساسه بالجمال وتهذيب عاطفته وتعزيز ثقته بنفسه.

 

في التعبير الشفهي والكتابي والقواعد :

-       الاجابة بجملة صحيحة عن أسئلة تدور حول النص وينطلق بعضها الى أبعد من حدوده.

-       استخدام مخزونه اللغويّ من المفردات والتراكيب في السياق الملائم.

-       ملاحظة تنوّع أساليب التعبير وفقا لتنوّع الموضوعات ومحاكاتها في التعبير.

-       التدرّج في التعبير عن موضوعات محسوسة ملائمة لميوله ورغباته من تركيب جملة بسيطة الى جملة موسعة فالى جمل مترابطة فيما بينها وصولا الى تأليف فقرة انطلاقا من رسوم أو من أسئلة موجّهة.

-       ملاحظة بعض المبادىء اللغوية الأساسيّة ومحاكاتها بصورة تطبيقية عملية بعيدة عن النظريات.

-       ملاحظة الجملة البسيطة في أركانها وبعض متممّاتها وبعض أساليبها لمحاكاتها في التعبير.

-       الادراك المتدرّج للمفهوم الزمني للفعل وللمبادىء الأوليّة لتصريفه مع الاسم والضمير في تمارين تطبيقيّة.

 

في النسخ والاملاء والخط :

-       التدرب على النسخ بخط رقعي صحيح، واضح ونظيف ورسم الحروف متناسقة الأحجام والمسافات.

-       تجاوز النسخ الى تدريب الحواس الاملائية على التركيز والاصغاء لتمييز الحروف المتقاربة واحترام القواعد الاملائية البسيطة من خلال كتابة نصوص املائية محضّرة واضحة الاسلوب بعيدة عن التكلّف.

 

 

التعليم الأساسي الحلقة الأولى محتوى السنة الأولى

المحادثة والقراءة:

أولاً-  نشاطات ممهدة لعمليتي القراءة والكتابة تنطلق من محاور منها على سبيل المثال:

-   عالم المدرسة ونظام الصف: الصف، الملعب، المعلمة، المكتبة.

-   المتعلم وعائلته.

-   الجهات الست.

-   الألوان (رسم وتلوين).

-   خطوط ممهدة لكتابة اللغة العربية.

-   قصص مصوّرة وملوّنة.

 

ثانياً-  تعلم حروف اللغة العربية قراءة وكتابة:

ويتم بحسب تدرج يحترم:

-   كثرة تواتر الحروف في لغة المتعلم.

-   حروفا أسهل لفظا وكتابة.

-   جمع بعض الاحرف في كلمات ذات معنى.

-   حروفا أقل تواترا وأصعب كتابة (تدرج شكلي).

اقتراح أول في التدرّج:

المجموعة الاولى: (ر- د - ب - ز - و - س - م ) مقترنة بالاصوات القصيرة (حركات) والطويلة (أحرف المدّ: ا- و- ي).

 

اقتراح ثان في التدرّج:

المجموعة الاولى:  ز - ر - د - و - س - ش - ص - ط - ح مقترنة بالأصوات القصيرة (حركات) والطويلة (أحرف المدّ ا- وي).

  تمييزها انطلاقا من محاور محادثة منها على سبيل المثال: البحر - البيت - الدار - المدرسة...

 

المجموعة الثانية:  حروف متشابهة شكلا، مختلفة لفظا، اكثر تواترا في كلمات الاطفال (تدرج معنوي).

ن- ت - ث - ف - ق- ك - ل - ح - د - خ - ع - غ.

نموذج آخر للمجموعة الثانية: ب - ت - ل - أ - م - ن - هـ - ع.

تعلم حروف اللغة قراءة وكتابة عبر محاور، منها:

الشتـاء: (السماء- الغيوم- الرياح- المطر- المظلة- المعطف- وسائل التدفئة- الملابس الصوفية- الارض- صعوبة التنقل).

الغـذاء: (أهمية الحليب- البيض- اللحوم- الحبوب- الخضر- الفاكهة- العصير- الماء- النظافة- الراحة- النوم).

الحيوانات الاليفة والمفترسة: (الحمل- الخروف- الحصان- الجمل- البقرة- الهر- الكلب- الاسد- النمر...).

 

المجموعة الثالثة:  وهي الحروف الاقل تواترا في كلمات الاطفال، والاكثر صعوبة في الكتابة:

  أ - ذ - ي - ث - ط - ظ - هـ - ص - ض.

  نموذج آخر للمجموعة الثالثة: ف - ق - ك - غ - ض - ذ - ظ - ث.

  من محاور الدروس التي يركز في أثنائها على تمييز هذه الحروف وأصواتها:

  الوقاية الصحية: (زيارة طبيب الاسنان وطبيب العيون).

ثالثاً- القراءة الفعلية:

يتم تعلّم القراءة الفعلية من خلال نصوص قصيرة ومشوّقة من محاورها على سبيل المثال:

حكايـات: حكايتان قريبتان من مفهوم المتعلّم وادراكه.

الطبيعة في الربيع: (السماء- الطقس- الهواء- الاشجار- الحدائق- ملابس الناس- الازهار- الطيور- الفراشات...).

أنا أحب أمـي: (امي نبع حنان - أمي تتعب من أجل راحتي).

 

المحفوظات:

تستمد موضوعات المحفوظات من محاور المحادثة والقراءة، وهي متنوعة بتنوع المحاور ومرتبطة ارتباطا مباشرا باهتمامات الطفل وبيئته وحاجاته: (الانسانية والوطنية والاجتماعية والاخلاقية والمناسبات ومظاهر الطبيعة).

 

القـواعـد:

-   أقسام الكلام (الجملة - الكلمة - الحرف).

-   الجملة البسيطة المقتصرة على الاركان (الجملة البسيطة الفعلية: فعل + فاعل / فعل + فاعل + مفعول به.

-   الجملة البسيطة الاسمية: اسم + اسم / اسم + فعل / اسم اشارة + اسم)

-   الفعل في الجملة (امس: الماضي، الآن: المضارع - المتكلم - الغائب - المخاطب).

-   الاسم في الجملة : (المذكر - المؤنث - المفرد - الجمع).

-   أساليب الجملة: الاثبات - النفي (ما، لم، لا) الاستفهام (من، ما، متى، هل، كيف) الطلب (صيغة الامر).

 

التعبير الشفهي والكتابي:

-   التعبير هو من أبرز غايات تدريس اللغة، والفروع الاخرى وسائل مساعدة للوصول اليه.

-   تستمد موضوعاته من محاور القراءة والمحادثة.

 

النسخ والاملاء:

الاملاء نشاط اساسي في هذه السنة وهو متلازم مع القراءة والتعبير الشفهي والكتابي.

-   رسم أصوات الحروف التي يتعلمها بحسب موقعها في الكلمة.

-   رسم الحركات على الحروف انطلاقا من الصوت المسموع.

-   رسم أحرف المد بحسب الاصوات الطويلة المسموعة.

-   نسخ نماذج خطية لمحاكاتها.

-   نسخ كلمات ثم جملة أو جملتين.

-   التدرج بالاملاء من النسخ الى الاملاء المنظور فالاملاء المحضر.

 

الخـط:

-   كتابة الحروف منفردة.

-   كتابة أصوات الحروف القصيرة والطويلة.

-   كتابة الحروف متصلة ضمن كلمات.

-   كتابة الكلمات في جمل.

 

 

 

التعليم الأساسي الحلقة الأولى محتوى السنة الثانية

المحادثـة:

تنطلق موضوعات المحادثة من محاور القراءة.

 

القـراءة:

ترتبط نصوص القراءة بمحاور منها على سبيل المثال:

المدرسـة:

-   صفي الجديـد.

-   لقاء مع الرفاق.

أعيـادنـا: عائلتي تستقبل العيد:

-   عيد الأم.

-   عيد الاستقـلال.

-   عيد المعلّــم.

وسائل الاتصال والنقـل:

-   الهاتــف.

-   التلفزيون.

-   السيارة.

-   الطائـرة.

 

المحفوظات:

تستمد موضوعات المحفوظات من محاور المحادثة والقراءة المتنوعة منها:

(الانساني - الوطني - الاجتماعي - الأخلاقي - المناسبات - الاعياد - مظاهر الطبيعة...).

 

القـواعد:

-   أقسام الكلام (الجملة - الكلمة).

-   الجملة البسيطة (الاركان + بعض المتممات: الجار والمجرور والظرف).

الجملة الفعلية : فعل + فاعل + نعت/فعل + فاعل + مفعول به + نعت / فعل + فاعل + جار ومجرور / فعل + فاعل + ظرف...

الجملة الاسمية : اسم + اسم + نعت/اسم + فعل + جار ومجرور أو ظرف/اسم اشارة (هذا، هذه، هؤلاء ) + اسم.

الفعل في الجملة (الآن- أمس- غدا) المتكلم- الغائب- المخاطب المفرد والجمع ما عدا جمع الاناث/الغائبة والمخاطبة (في المفرد فقط).

-   الاسم في الجملة : مذكر - مؤنث - مفرد - جمع.

-   أساليب الجملة : الاثبات - النفي (ما، لم، لا النافية) + فعل/الاستفهام (من - ما - كيف - متى - هل - أين) /الطلب (صيغة الأمر).

 

النسخ والاملاء:

يتضمن محتوى النسخ والاملاء قواعد املائية تعتمد الملاحظة والمحاكاة، وهي:

-   الأحرف المتقاربة لفظا والمختلفة شكلاً : (ت- ط ) (ز- ذ ) (ث- س) (س- ص ) (د - ض ) (ق- ك ) (ح- هـ) (ش- ج ) (أ - ق) (ع- ح) (ض- ظ)...

-   الحروف المتقاربة كتابة : (د- ر) (ر- ز)(د- ذ) (ج- ح- خ ) (ب- ن- ت- ث) (ص- ض) (ع- غ) (ط- ظ ) (ف- ق).

-   كتابة التاء الطويلة والتاء القصيرة.

-   كتابة الهمزة في أول الكلمة.

-   ادخال "ال" التعريف على الاسماء المبتدئة بهمزة.

-   الشدّة والمدّة.

-   ادخال الأحرف (ف- ب- ك) على الاسماء المبتدئة بـ "ألـ" التعريف.

-   علامات الوقف لفظا وكتابة.

-   التنوين.

 

الخـط:

-   كتابة الحروف منفردة.

-   كتابة الحروف وأصواتها القصيرة والطويلة منفردة ومتصلة.

-   كتابة الحروف متصلة ضمن كلمات في جمل بمختلف اشكال اتصالها وانفصالها.

-   كتابة الحروف بحسب صفاتها المميزة كتابة صحيحة :النقطة (عددا وموقعا) - السنّ - العنق.

 

التعبير الشفهي والكتابي:

موضوعات التعبير مرتبطة بمحاور المحادثة والقراءة وهي نوعان:

-   النوع الاول: تمارين كتابية يدور اكثرها حول النص وينطلق بعضها الى أبعد من النص.

-   النوع الثاني: يدور حول انشطة تعبيرية موجهة أو حرّة.

 

 

 

التعليم الأساسي الحلقة الأولى محتوى السنة الثالثة

المحـادثـة:

تنطلق موضوعات المحادثة من محاور القراءة.

 

القــراءة: 

ترتبط نصوص القراءة بمحاور ، منها على سبيل المثال:

-   قصص ذات مغزى أخلاقي ونوادر فكاهية.

-   بلادنا الجميلـة: الطبيعة - القرية - الحي.

-   العاب رياضية ورحلات كشفية.

 

المحفوظات:

تستمدّ موضوعات المحفوظات من محاور المحادثة والقراءة وتتدرّج النصوص في طولها بتدرّج قدرة المتعلّم على التذكّر والاستيعاب.

تتنوع مواضيع المحفوظات بتنوع رغبات المتعلم واهتماماته مراعية بيئته ومجتمعه، منها:الانساني، الوطني، الخلقي، الاجتماعي، والمتعلق بتحسس جمال الطبيعة...

 

القواعــد:

-   أقسام الكلام (الفقرة - الجملة - الكلمة).

-   الجملة البسيطة: الاركان + بعض المتممات( الجار والمجرور والظرف والحال).

                                 à     الجملة الفعلية :

فعل + فاعل + (نعت أوظرف).

فعل + فاعل + مفعول به + (نعت أو حال أو عطف).

فعل + فاعل + (جار ومجرور أو حال أو ظرف).

                                 à     الجملة الاسمية :

اسم + اسم + (نعت أو عطف).

اسم + فعل + (جار ومجرور أو ظرف او عطف).

اسم الاشارة (هذا، هذه، هذان، هاتان، ذلك، تلك، هؤلاء) + اسم.

 

-   الجملة المركبـة:

                                 à     العطف بين جملتين بسيطتين.

                                 à     جملة بسيطة + جملة موصولية (الذي، التي، اللذان، اللتان، الذين).

                                 à     جملة بسيطة + جملة ظرفية (عندما، حين، لمّا).

 

-   الفعل في الجملة:

الآن (الحاضر) - أمس (الماضي) - غدا (المستقبل) - المتكلم - الغائب - المخاطب/المفرد المثنى والجمع/الغائبة والمخاطبة (المفرد والمثنى).

 

-   الاسم في الجملة:

مذكر - مؤنث / مفرد - مثنى - جمع / معرفة (اسم العلم + المعرّف بأل) - نكرة.

 

-   أساليب الجملة :

الاثبات- النفي (ما، لم، لا النافية، لن ) + فعل/الاستفهام (من، متى، هل، كيف، ما ، اين، الهمزة) /الطلب (صيغة الامر، النهي).

 

النسخ والاملاء:

يتضمّن محتوى الاملاء قواعد املائية تعتمد الملاحظة والمحاكاة وتنطلق من مبدأ التدرّج والتكامل وهي:

-   الحروف المتقاربة المخارج، والحروف المتشابهة شكلا.

-   "أل" التعريف ، الملفوظة او غير الملفوظة، مع الحروف الشمسية او الحروف القمرية.

-   التنوين:رفعا ونصبا وجرا.

-   كتابة التاء الطويلة والتاء القصيرة.

-   كتابة الألف في آخر الأفعال: ممدودة أو مقصورة.

-   ضمير المخاطبة (ك - ت).

-   دخول (ال) التعريف على الكلمة التي تبدأ بلام أو بهمزة.

-   دخول اللام "ل" على الكلمة التي تبدأ بـ "ال" .

-   دخول الأحرف "ف - و - ب - ك - ل " على الكلمة التي تبدأ بـ (ال).

-   الفرق بين (ن) النسوة و"نا" للمتكلمين.

-   كتابة الألف الفارقة بعد واو الجماعة التي تتصل بالفعل.

 

الخـط:

تستمد نماذجه من محاور المحادثة  والقراءة، معتمدة:

-   كتابة الحروف منفردة كتابة صحيحة.

-   كتابة الحروف ضمن كلمات (متصلة) على مختلف أشكال اتصالها وانفصالها.

-   تحسين شكل ما درس من كتابة الحروف.

-   كتابة الكلمات بحروف متناسقة متناسبة الاحجام والمسافات على خط مستقيم وبشكل منظم ونظيف.

 

التعبير الشفهي والكتابي:

تستمد موضوعات التعبير من محاور المحادثة والقراءة وهي نوعان:

-   النوع الاول:

                                 à     تمارين كتابية يدور بعضها حول النص وينطلق اكثرها الى ابعد من النص.

                                 à     استخدام مفردات مختزنة وجديدة في السياق الملائم من خلال تمارين متنوعة.

                                 à     ترتيب جمل متفرقة.

                                 à     اتمام عبارة ناقصة وطرح سؤال لجواب محدد.

-   النوع الثاني:

                                 à     تأليف جملة موسّعة.

                                 à     تأليف مجموعة جمل مترابطة فيما بينها.

                                 à     انشاء فقرة حول فكرة انطلاقا من أسئلة موجهة.

                                 à     تلخيص فقرة أو قصة في حدود جمل عدة.

                                 à     سرد حدث مشاهد.

                                 à     تنويع الأساليب التعبيرية (سرد، وصف، حوار، رسالة) وفق اغراضها.

 

 

التعليم الأساسي المرحلة الابتدائية - الحلقة الثانية

الأهداف الخاصة:

يهدف تعليم مادة اللغة العربية في هذه الحلقة، من خلال التكامل الوظيفي والمتدرّج بين مختلف فروع المادة، الى جعل المتعلم قادرا على:

في المحادثـة:

-       استخدام العربيّة الفصيحة المبسّطة وسيلة تعبير عن الذات وتواصل مع الآخرين ومعبرا الى القراءة والكتابة.

-       الكلام بطلاقة وجرأة مراعيا النطق السليم والتنغيم الملائم.

-       توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنّوعة.

-       اغناء مخزونه اللغوي من المفردات والتراكيب لتوظيفه في الكلام فهما وأداء.

-       التعبير عمّا فهمه من النصوص المقروءة.

في القراءة والمحفوظات:

-       قراءة نصوص مضبوطة بالشكل التام قراءة جهرية وصامتة.

-       محاكاة طريقة المعلم النموذجية في أداء النصوص المقروءة بالسرعة والتنغيم الملائمين.

-       تصحيح العثرات التي يقع فيها في أثناء جهره النصّ.

-       فهم النص فهما مجملا ثمّ مفصّلا.

-       قراءة أنواع مختلفة من المكتوبات في محيطه: اعلانات، عناوين، تعليمات...

-       مطالعة كتب مزيّنة بصور، مطالعة حرّة أو موجّهة في اطار من التآلف مع الكتاب.

-       تمرين ذاكرته على حفظ مقطوعات ذات ايقاعات وموضوعات محببة.

-       ارهاف حسّه بالجمال وتنمية خياله وابراز مواهبه.

-       اغناء مخزونه اللغوي.

-       التعرّف الى استعمال المعاجم ذات النظام الألفبائي.

في القواعد والاملاء:

-       التعرّف المتدرّج الى نظام اللغة وقواعدها الأساسيّة (أركان الجملة وأقسامها وأقسام الكلام...).

-       التمّرس بالقواعد التطبيقيّة العمليّة محاكاة وتحويلا وتوظيفا في التعبير.

-       ملاحظة بعض مبادىء الاملاء والقواعد في النصوص.

-       الكتابة الصحيحة لجمل مترابطة تؤلف نصا بعيدا عن التكلّف يتضمّن مفردات معدودة يقصد بها ابراز قاعدة املائية.

-       تدريب حواسه الاملائية على التركيز لتمييز الأصوات بدقة وكتابتها بسرعة.

في التعبير الشفهي والكتابي:

-       التمرّس ببعض تقنيات التعبير الشفهي (نقاش، عرض، اقناع، رأي حرّ...).

-       تنويع أساليب التعبيروتقنياته: (سرد، وصف، حوار، رسالة، تقرير...).

-       استخدام تعابير مكتسبة واغنائها ببعض الاضافات الذاتية.

-       توسيع موضوع انطلاقا من تصميم مفصّل وصولا الى التخطيط لموضوع وتوسيعه في اطار عمل فردي أو فريقي.

-       دراسة نصّ فهما وشرحا وتلخيصا وتعليقا.

 

 

 

التعليم الأساسي الحلقة الأولى محتوى السنة الرابعة

المحادثـة:

من موضوعات المحادثة:

-   افكار تمهّد للدرس.

-   ملاحظات وتعليقات حول صور أو رسوم من وحي النص أو وسائل معينة مختلفة.

-   شرح النص وتحليله وتلخيصه.

 

القــراءة:

ترتبط نصوص القراءة بمحاور منها على سبيل المثال:

-   عالـم الحيـوان: الطيور.

-   الرحلة والمغامرة: رحلات ترفيهية. مغامرات الانسان الأولى في الطيران.

-   وصف أشخاص وطبائع: التعبير عن أحاسيس ومشاعر (فرح - حزن - قلق...).

 

المحفوظات:

تنسجم نصوص المحفوظات، شعريّة كانت أو نثريّة مع محاور القراءة وأهدافها، وتكون:

-   معاصرة، سهلة الألفاظ، مشرقة المعاني، واضحة التراكيب.

-   مثيرة اهتمام المتعلّم، محرّكة انفعالاته وأحاسيسه، مؤثّرة في ادراكه.

-   رشيقة، ذات ايقاعات سريعة بعيدة عن التكلّف.

 

القـواعـد:

-   أقسام الكلام (النص، الفقرة، الجملة، الكلمة).

-   الجملة/النواة :

أ-  الفعل والجملة الفعلية : 

                                                   à     صيغ الفعل وأزمنته:

-  الماضـي: تحديده وتصريف السالم منه، بناؤه على الفتح الظاهر.

-  المضارع: صياغته من الماضي ، رفعه: الضمة الظاهرة ، تصريفه من السالم.

-  الأمــر: صياغته من المضارع (الثلاثي السالم)، بناؤه على السكون، تصريفه من السالم.

                                                   à     أركان الجملة الفعلية :

-  الفعل + الفاعل (الفعل اللازم - الفاعل المرفوع: الضمة فقط).

-  الفعل + الفاعل + المفعول به (الفعل المتعدّي- المفعول به المنصوب: الفتحة فقط).

 

ب- الاسم والجملة الاسميـة:

                                                   à     الاسم المفرد في الجملة:

-  الاسم وانواعه ( مفرد - مثنى - جمع، مذكّر - مؤنث، نكرة - معرفة، اسم جنس - اسم علم).

-  اسم الاشـارة: القريب والبعيد (هذا - هذه - ذلك - تلك - هؤلاء - أولئك - هنا - هناك).

-  النعت والمنعوت (المطابقة في النوع والعدد).

                                                   à     أركان الجملة الاسمية:

-  مبتدأ (اسم) + خبر (اسم): الضمة الظاهرة.

-  مبتدأ (اسم) + خبر (جملة فعلية).

-  متممّات الجملة: (الاسم المجرور بالحرف: الكسرة فقط (من، الى، عن، على، في، الباء، اللام)).

 

الإمـــلاء:

-   الاحرف المتقاربة (نطقا وكتابة): ت- ط / ث- س / ج ح - خ / د - ر / د- ض / ذ- ز - ظ / س- ص / ص- ض- ظ / ع- ح / غ- خ / ق- ك.

-   دخول "ألـ" على الحروف الشمسية والقمرية.

-   التنوين (رفعا ونصبا وجرّا).

-   الهمزة في أول الكلمة.

-   الشدّة والمدّة (رسم الشدّة والمدّة).

-   الألف الملفوظة غير المكتوبة.

-   دخول "ألـ" على الكلمة المبتدئة بهمزة.

-   دخول الأحرف :الفاء والواو والباء على الكلمة المبتدئة بـ "ألـ " .

-   التاء في آخر الفعل (الأصلية وتاء التأنيث وتاء الضمير).

-   التاء الطويلة والقصيرة  في آخر الاسم المفرد.

-   ضمير المخاطبة (ك - ت).

-   الألف الفارقة بعد واو الجماعة المتصلة بفعل.

-   دخول اللام على "ألـ".

 

التعبيـر:

التعبير نوعان:

أولا: التعبير الشفهي:

يقوم على نشاطات شفهيّة تبدأ بتأليف الجمل البسيطة ثم المركبّة وصولا الى الموسّعة فالفقرة المترابطة الجمل، وتتناول موضوعات مستوحاة من بيئة المتعلم واهتماماته ومطالعاته قد ترتبط بنصوص القراءة وقد تبتعد عنها. وتستثمر النشاطات والمناسبات المختلفة من اجتماعية ووطنية وثقافية.

ثانيا: التعبير الكتابي:

    يقوم التعبير الكتابي على احترام احكام النظم اللغوية صرفا ونحوا، وهو نوعان:

-   النوع الاول: دراسة نصّ (فهم، شرح، تلخيص).

-   النوع الثاني: انشاء نصّ (سرد، وصف ، تقرير، رسالة).

تنطلق دراسة النصّ من قراءته لتصل الى فهمه وشرحه وتلخيصه.

يراعى في النصوص، موضوع الدراسة، تنوّع الموضوعات (بيئية، ثقافية، اجتماعية، وطنية...) والأساليب (قصصي، وصفي...).

وتستوحى موضوعات النوع الثاني، من نصوص القراءة والمحفوظات وبيئة المتعلّم واهتماماته ومطالعاته...

وتستثمر هذه الموضوعات، النشاطات والمناسبات المختلفة من اجتماعية ووطنية وثقافية.

 

 

التعليم الأساسي الحلقة الثانية محتوى السنة الخامسة

المحادثـة:

المحتوى هو نفسه الوارد في السنة الأولى، يضاف اليه: حوار حول مضمون النصّ وأقسامه وأهدافه وأسلوبه.

 

القـراءة:

ترتبط نصوص القراءة بمحاور منها على سبيل المثال:

-   ألعاب وتسلية: الألعاب التربوية والترفيهية المتنوعة.

-   أعلام وحكايات: أعلام عرب. حكايات من التراث العربي.

-   الحرف: مهن وعمّال.

 

المحفوظات:

تنسجم نصوص المحفوظات، شعرية كانت أو نثرية، مع محاور القراءة وأهدافها، وتكون:

-   حديثة ومعاصرة، سهلة الألفاظ، مشرقة المعاني، واضحة التراكيب.

-   مثيرة اهتمام المتعلّم، محركة انفعالاته وأحاسيسه، مؤثّرة في ادراكه.

-   رشيقة، ذات ايقاعات، وبعيدة عن التكلّف.

 

القـواعـد:

-   الجملة بنوعيها ، الفعلية والاسمية: (التحويل من الفعلية الى الاسمية).

-   الفعل والجملة الفعلية:

أ- الفعل، صيغه، أزمنته:

                                                   à     الصحيح والمعتلّ الآخر (تحديده).

                                                   à     الفعل الماضي (بناؤه على الفتح الظاهر والمقدّر وعلى السكون العارض).

                                                   à     الفعل المضارع: رفعه (الضمة المقدرة).

نصبه (الفتحة الظاهرة بـ: أن، لن، كي) .

جزمه (السكون، حذف حرف العلّة بـ: لم ، لام الأمر، لا الناهية).

                                                   à     الافعال الخمسة: (رفعها ونصبها وجزمها).

                                                   à     فعل الامر: (بناؤه على السكون وعلى حذف حرف العلّة، وعلى حذف النون).

ب- أركان الجملة الفعلية:

                                                   à     الفاعل:(اسم ظاهر، ضمير متصّل) + المفعول به (اسم ظاهر، ضمير متصّل).

                                                   à     المعلوم والمجهول من الثلاثي الصحيح (تحديد وصياغة ) + نائب الفاعل.

-   الاسم والجملة الاسمية:

أ- الاسم المفرد في الجملة:

                                                   à     المثنّى (تحديد وصياغة).

                                                   à     جمع المذكّر السالم (تحديد وصياغة).

                                                   à     جمع المؤنث السالم (تحديد وصياغة).

                                                   à     جمع التكسير (تحديد وتحويل، واعراب باستثناء الممنوع من الصرف).

                                                   à     الضمائر المنفصلة والمتّصلة (تحديد وتحويل).

                                                   à     اسماء الاشارة : القريب والبعيد: هذا - هذه - هذان - هاتان - ذلك - تلك - هؤلاء - أولئك - هنا - هناك.

                                                   à     العطف بالواو وثمّ.

                                                   à     التعريف بالاضافة.

ب- الجملة الاسمية:

                                                   à     المبتدأ والخبر (الخبر: مفرد وجملة).

                                                   à     دخول النواسخ : كان وانّ على الجملة الاسمية .

                                                   à     النعت والمنعوت (المطابقة بدون اعراب).

-   متمّمات الجملة: (دلالته واستعماله مع الضمائر والمضاف اليه).

 

الإمـــلاء:

-   دخول "ال" على كلمات مبتدئة بحروف شمسيّة وقمريّة.

-   التنوين (رفعا وجرّا ونصبا) .

-   الهمزة في أول الكلمة، ودخول "أل" على الكلمات المبتدئة بهمزة.

-   التاء القصيرة في المفرد او الجمع.

-   التاء الطويلة في الاسم المفرد.

-   التاء المتصلة بالفعل.

-   دخول الأحرف: الباء، الفاء، الكاف والواو على كلمات مبتدئة بـ "ال".

-   دخول "أل" على الاسم المبتدىء بلام.

-   دخول اللام على كلمات مبتدئة بـ "أل" .

-   كتابة الألف في آخر الفعل.

-   الألف الملفوظة غير المكتوبة.

-   الهمزة الساكنة في وسط الكلمة.

-   الهمزة المتحرّكة في وسط الكلمة وما قبلها ساكن.

-   الهمزة المتحركة في وسط الكلمة وما قبلها ألف مدّ ساكنة.

-   الهمزة المتطرّفة وما قبلها ساكن.

 

التعبيــر:

التعبير نوعـان:

أولا: التعبير الشفهـي:

يتناول موضوعات مستوحاة من بيئة المتعلّم واهتماماته ومطالعاته. قد يرتبط بنصوص القراءة وقد يبتعد عنها. ويستثمر النشاطات والمناسبات المختلفة من اجتماعيّة ووطنيّة وثقافيّة... والقضايا الصحيّة والبيئيّة.

ثانيا: التعبير الكتابي:

يقوم التعبير الكتابي على احترام أحكام النظم اللغوية صرفا ونحوا وهو نوعان:

-   النوع الاول: دراسة نص (فهم، شرح، تلخيص، تعليق).

-   النوع الثاني: انشاء نص (سرد، وصف، تقرير، رسالة...).

تنطلق دراسة النص من قراءته لتصل الى فهمه وشرحه وتلخيصه.

يراعى في النصوص، موضوع الدراسة، تنوع الموضوعات (بيئيّة، ثقافية، اجتماعية، وطنيّة...) والاساليب (قصصي، وصفي، اخباري...).

تستوحى موضوعات النوع الثاني من نصوص القراءة والمحفوظات، وبيئة المتعلّم واهتماماته، ومطالعاته. تستثمر هذه الموضوعات:النشاطات والمناسبات المختلفة من اجتماعية ووطنية وثقافية...

 

 

 

التعليم الأساسي الحلقة الثانية محتوى السنة السادسة

المحادثـة:

المحتوى هو نفسه الوارد في السنة الثانية، يضاف اليه:التوسّع في شرح النصوص وتحليلها وتقييمها.

 

القـراءة:

ترتبط نصوص القراءة بمحاور منها على سبيل المثال:

-   المهن: المدرسة المهنية- المهن المختلفـة.

-   عالم الفضاء والتكنولوجيا: الخيال العلمي، الكمبيوتر، العاب الكترونية.

-   سياحة وآثار.

 

المحفوظات:

تنسجم نصوص المحفوظات، شعرية كانت أو نثرية مع محاور القراءة وأهدافها، وتكون:

-   حديثة ومعاصرة، سهلة الألفاظ، مشرقة المعاني، واضحة التراكيب.

-   مثيرة لاهتمام المتعلّم، محرّكة انفعالاته وأحاسيسه، مؤثّرة في ادراكه.

-   رشيقة، ذات ايقاعات، وبعيدة عن التكلّف.

 

القواعـد:

-   الفعل والجملة الفعلية :

أ- الفعل:

                                                   à     المجرد والمزيد (مبادىء أوّلية)، الصيغ الأكثر تداولا أفعل - استفعل - تفاعل (ميزان الفعل).

                                                   à     الصحيح والمعتل.

                                                   à     الماضي(تصريف الصحيح منه واعرابه).

                                                   à     المضارع(تصريف واعراب، رفعا ونصبا وجزما وبناء).

                                                   à     الأفعال الخمسة (تصريف واعراب) .

                                                   à     فعل الأمر (تصريف واعراب).

                                                   à     البناء والاعراب في الأفعال (خلاصة).

ب- أركان الجملة الفعلية:

                                                   à     الفعل اللازم + الفاعل: اسم ظاهر، ضمير متصل، ضمير مستتر.

                                                   à      الفعل المتعدّي + الفاعل + المفعول به:اسم ظاهر، ضمير متصل.

-   الاسم والجملة الاسمية:

أ- الاسم المفرد في الجملة:

                                                   à     المثنى والجمع (تحويل واعراب).

                                                   à     الضمائر المنفصلة والمتّصلة (تحديد وتحويل واعراب).

                                                   à     أسماء الاشارة، القريب والبعيد:هذا- هذه- هذان- هاتان، ذلك- تلك- هؤلاء- أولئك (تحويل واعراب).

                                                   à     الأسماء الموصولة: الذي، التي، اللذان، اللتان، الذين، اللواتي. (تحويل واعراب) من وما (محاكاة).

                                                   à     من الاسماء الخمسة: أبو- أخو- ذو- (تحويل واعراب).

                                                   à     العدد المفرد الأصلي والترتيبي (تذكيره وتأنيثه واعرابه مع معدوده).

ب- الجملة الاسميـة:

                                                   à     المبتدأ والخبر، (مراجعة + تعدّد المبتدأ والخبر في الجملة الاسمية المركبة).

                                                   à     دخول النواسخ على الجملة الاسمية (كان وبعض أخواتها الأكثر تداولا من مثل:اصبح، صار، ظلّ، ما زال/انّ واخواتها)

                                                   à     البناء والاعراب في الاسماء (خلاصة).

                                                   à     النعت والمنعوت (مطابقة في النوع والعدد والاعراب).

 

الإمـــلاء:

-   الالف المكتوبة غير الملفوظة.

-   الالف الملفوظة غير المكتوبة.

-   التاء الطويلة والقصيرة في الاسم المفرد والجمع.

-   تاء المخاطبة وكاف المخاطبة.

-   اللاّم في الأسماء الموصولة.

-   الواو والياء في جمع المذكّر السالم المضاف.

-   الألف والياء في المثنى المضاف.

-   الالف في آخر الفعل:ماض ومضارع.

-   الهمزة في وسط الكلمة.

-   الهمزة المتطرّفة.

-   حذف حرف العلة من آخر الفعل.

-   نون الاناث مع الفعل والاسـم.

 

التعبيـر:

المحتوى هو نفسه الوارد في السنة الثانية مع مراعاة التعمّق في الموضوعات والأساليب بحسب نضج المتعلّم واهتماماته. تستوحى موضوعات التعبير الكتابي، من نصوص القراءة والمحفوظات وبيئة المتعلّم واهتماماته ومطالعاته... وتستثمر هذه الموضوعات النشاطات والمناسبات المختلفة من اجتماعيّة ووطنيّة وثقافيّة.

 

 

 

التعليم الأساسي المرحلة المتوسطة

الاهـداف الخاصـة

يهدف تعليم مادة اللغة العربية وآدابها في هذه الحلقة الى جعل المتعلّم قادرا على:

في المحادثة والقراءة والأدب والمحفوظات:

-       أداء النصوص المضبوطة بالشكل التامّ واستكمال ضبط ما لم يضبط من نصوص أخرى.

-       احترام ما تتطلبه قواعد القراءة التعبيرية (علامات وقف، نبر، تنغيم).

-       التمكن من القراءة بنوعيها الجهري والصامت قراءة سريعة وصحيحة.

-       التفاعل مع النص فهما وتلخيصا وتحليلا وتقويما.

-       اغناء الرصيد اللغوي عند المتعلّم (مفردات - تراكيب - أساليب) وتوظيفه في التعبير.

-       تمثّل ما في النصوص من معارف وقيم.

-       ادراك أهمية المطالعة الحرة وممارستها بوصفها متعة ومصدر معرفة.

 

في القواعد والامـلاء:

-       وعي العلاقة بين علامات الاعراب ودلالاتهـا واستخدامها في ضبط الكلام.

-       التعرف الى الصيغ الصرفية والتراكيب النحوية وأساليب الجمل وفهم وظيفتها في النصوص والتمرّس بتطبيقها.

-       فهم قواعد تركيب الجمل (الأركان والمتمّمات) والانتقال الى التفكيك واعادة التركيب بصيغ جديدة.

-       التقاط الكلمات سماعا وكتابتها بوضوح وسرعة.

-       استيعاب القواعد الاملائية ومراعاتها في الكتابة.

-       ادراك الاستثناءات الشائعة في كتابة بعض الكلمات.

 

في البلاغـة والعروض:

-       تذوّق النصوص الأدبيّة ومعرفة عناصرها.

-       التعرف الى بعض الأنواع الأدبية من خلال النصوص.

-       تبيّن بعض الصور والأساليب البلاغية وتذوّقها ومحاكاتها .

-       التعرّف الى أصول الكتابة العروضية وأصول الوزن في الشعر، ومعرفة بعض البحور.

 

في التعبير الشفهي والكتابي:

-       التواصل باللغة الفصيحة بطلاقة واتقان .

-       الحوار والمناقشة وابداء الرأي بجرأة واتقان.

-       الاداء الجيّد والحضور المميّز في النشاطات المختلفة (القاء- مسرح- خطابة- منبر حرّ...).

-       ايصال الأفكار والمشاعر والمشاهدات بلغة واضحة وسليمة.

-       استخدام أساليب الكتابة وتقنيات التعبير الملائمة (وصف، سرد- رسالة، بحث، تقرير، بيان، اعلان...).

-       تمثّل أفكار وأساليب مقتبسة وتوظيفها في انشائه الشخصي.

-       وضع تصميم واضح لمعالجة موضوع في أقسامه الرئيسية والفرعية.

-       معالجة موضوع بتفصيل وتعمّق في نسق مترابط ومتدرّج.

-       القيام بنشاطات كتابيّة حرّة فرديّة وفريقيّة.

 

 

التعليم الأساسي المرحلة المتوسطة محتوى السنة السابعة

المحادثة التمهيديّة أو الموطّئة:

-   معلومات مكتسبة سابقا تتّصل بأجواء الدرس وتمهّد له.

-   حوار حول وسائل معينة (ايضاح).

-   مشاهدات.

-   أحداث حياتيّة.

-   قصّة موجهّة.

 

المحادثة التحليلية:

-   حوار متعلّق بالنص.

-   حوار ينطلق من النصّ ويتجاوزه الى أفكار شخصيّة.

-   تدارس أفكار النصّ.

-   دراسة النصّ في بنيته العامة ومفاصله.

-   دراسة مخزون النص المعجمي وبعض أساليبه التعبيرية.

-   دراسة التراكيب الصرفية والنحوية.

 

القـراءة:

ترتبط نصوص القراءة بمحاور وأغراض وفنون، منها على سبيل المثال:

-   المقالة الاجتماعيّة: عادات وتقاليد اجتماعيّة.

                                  العمل والعمّال والمصانع.

-   الفنـــــون:  فنون جميلة (الموسيقى، الفولكلور، الرسم...).

 فن الاعلام (المقابلة الصحافية، التقرير، الاعلان...).

-   السرد القصصي: الرحلة (برّا، بحرا، جوّا).

 الانسان والمرح (فكاهة، نادرة).

 

المحفوظات:

تكون نصوص المحفوظات:

-   مرتبطة بمحاور القراءة.

-   شعرية أو نثرية ذات ايقاع.

 

القواعـد:

أولا- اقسام الكلام: النص، الفقرة، الجملة.

ثانيا- الجملة الفعلية والجملة الاسمية:

-   الفعل والجملة الفعلية:

أ- الفعل من حيث الزمن والصياغة :الماضي، المضارع، الامر(مراجعة وتعمّق).

                                                   à      نصب المضارع: أن، لن، كي، لام التعليل وجزمه: لم، لام الأمر، لا الناهية (مراجعة وتعمّق).

                                                   à     الصحيح والمعتلّ.

                                                   à      المعلوم والمجهول (مراجعة وتعمّق).

ب- الفعل من حيث التجريد والزيادة:معاني بعض المزيدات (أفعل، فعّل، فاعل، استفعل، انفعل، افتعل، تفاعل).

ج-  الفعل من حيث العمل:

                                                   à     الفعل اللازم، الفاعل (انواعه واعرابه).

                                                   à      الفعل المتعدّي، المفعول به ما عدا الضمير المنفصل (انواعه واعرابه).

                                                   à     الفعل المجهول، نائب الفاعل (تحويل الجملة الفعلية من المعلوم الى المجهول).

                                                   à      جداول تصريف الأفعال، الصحيح والمعتلّ (المعلوم والمجهول).

-   الاسم والجملة الاسميّة:

أ-  الاسم من حيث نوعه: الممدود، المنقوص، المقصور (تحويل واعراب).

ب- الاسم من حيث عدده:المفرد، المثنى، الجمع (تحويل واعراب).

ج-  الاسم الممنوع من الصرف: (مفاعل، مفاعيل).

د-  ركنا الجملة الاسمية: المبتدأ والخبر أنواعهما مطابقتهما واعرابهما.

ه-  دخول النواسخ على المبتدأ والخبر، كان وأخواتها، كاد وبعض أخواتها (أوشك- عسى- أخذ- بدأ) انّ واخواتها.

 

الإمـــلاء:

-   علامات الوقف.

-   كتابة الهمزة:

                                       à     في أول الكلمة.

                                       à     في وسط الكلمة.

                                       à     في آخر الكلمة.

                                       à     حذف همزة الوصل واثبات همزة القطع.

-   كتابة التـاء:

                                       à     (طويلة) في الافعال والاسماء.

                                       à     (قصيرة) في الاسم المفرد وفي جمع التكسير.

-   حذف الألف:

                                       à     من ما الاستفهامية اذا دخل عليها حرف جر ومقارنتها بما الموصولية.

                                       à     من (أل) اذا دخلت عليها اللام الجارة .

                                       à     من بعض الكلمات (الله- اله- طه- لكن- لكنّ ...).

                                       à     من بعض أسماء الاشارة: هذا- هذان- هؤلاء...

                                       à     من ابن وابنة واسم.

-   زيادة الألـف:

                                       à     بعد واو الجماعة في آخر الفعل (الفارقة).

                                       à     مع تنوين النصب، ما عدا الكلمات المنتهية بتاء مربوطة أو بهمزة بصورة ألف أو بهمزة مسبوقة بألف.

                                       à     حذف حرف العلّة:

من آخر فعل الامر المعتلّ الآخر.

من آخر المضارع المجزوم المعتلّ الآخر.

-   حذف الياء من الاسم المنقوص في حالة التنكير رفعا وجرّا.

-   الالف الليّنـة:

                                       à     في آخر الفعل الثلاثي.

                                       à     بعد الياء في آخر الفعل فوق الثلاثي: أعيا- استحيا.

                                       à     في آخر الفعل المضارع: يرعى (استثناء يحيا لتمييز الفعل من الاسم يحيى).

                                       à     في آخر الاسم المقصور: مستشفى- عصا.

-   دخول الواو والكاف والباء والتاء والفاء واللام على الاسماء المعرّفة بأل (مراجعة).

-   دخول الفاء والواو على الفعل المتصل بلام الأمر: فلنعمل- ولنرفع.

 

التعبيـــر:

-   تعبير مرتبط بالنصوص:(محتواه وأساليبه هي نفسها الواردة في المحادثة التحليلية).

-   نشاطات تعبيرية مستقلة:نشاطات تأليفية تتدرّج من الجملة الموسّعة الى الفقرة فالى الموضوع المتكامل وتدور حول موضوعات أو تقنيات منها:

                                       à     الوصف الخارجي: المشاهد- آثار العمران.

                                       à     الوصف الداخلي: الذكريات- الحنين- الخوف- الشجاعة...

                                       à     السرد: الحكاية- النادرة...

                                       à     الرحلـة.

                                       à     الحوار.

                                       à     الرسالة الاخوانية.

                                       à     الكتابة الصحفيّة: المقالة- الخبر...

                                       à     اعادة تركيب نص.

                                       à     استكمال نص.

                                       à     تلخيص نص.

                                       à     موضوعات حرّة بأسلوب شخصي.

                                       à     بيان مطالعة (كتابان في السنة).

 

 

 

التعليم الأساسي المرحلة المتوسطة محتوى السنة الثامنة

المحادثة التمهيديّة أو الموطّئة:

المحتوى هو ذاته المذكور في السنة السابعة، يضاف إليه بحث تحضيري.

 

المحادثة التحليلية:

المحتوى هو ذاته المذكور في السنة السابعة، يضاف إليه ملاحظة الصيغ الاشتقاقية ودورها في بنية النصّ.

 

القــراءة:

ترتبط نصوص القراءة بمحاور وأغراض وفنون، منها على سبيل المثال:

-   الوصـف: (الحياة الوجدانية: خوف- شجاعة- ذكريات...)، (الطبيعة الخارجية:القرية والمدينة والجبال...).

-   المجتمـع: فضائل وآفات (التعاون، الصدق، الانفتاح على الآخر، المخدّرات والقمار...).

-   قيم وطنية وانسانية.

 

المحفوظات:

نصوص مرتبطة بمحاور القراءة وتنطبق عليها المواصفات نفسها المذكورة في السنة السابعة.

 

القـواعـد:

أولا- الفعل والجملة الفعلية:

-   الفعـل:

أ- الفعل من حيث التجريد والزيادة:

                                                   à     الثلاثي: معاني بعض المزيدات (أفعل، فعّل، فاعل،استفعل، انفعل، افتعل، تفاعل، افعلّ).

                                                   à     الرباعي: المجرّد والمزيد (فعلل، تفعلل).

                                                   à     التحويل من اللازم الى المتعدّي وبالعكس.

ب- صياغة المضارع + حركة حرف المضارع.

                                                   à     صياغة الامر ‎+ حركة همزة الأمر.

-   الجملة الفعليـة:

                                                   à     نصب المضارع (مراجعة) + لام الجحود، حتى، اذن.

                                                   à     جزم المضارع (جزم فعل واحد، مراجعة وتعمّق) + لمّا (جزم فعلين:ان، من، ما، عمل واعراب).

                                                   à     المفعول به: تقديمه (استفهام- شرط- ضمير منفصل).

                                                   à     التعدية الى اكثر من مفعول به:ما أصله مبتدأ وخبر، ما ليس أصله مبتدأ وخبرا.

 

ثانيا: الاسم والجملة الاسمية:

-   الضمائر المتصلة والمستترة (مراجعة وتعمّق). الضمائر المنفصلة، اعرابها (جدول بالضمائر) + ضمير الفصل.

-   العدد المفرد، مطابقة واعراب (مراجعة).

-   المصدر والمشتقات:

                                       à     المشتقات غير العاملة (اسم الزمان، اسم المكان، اسم الآلة).

                                       à     اسم التفضيل.

                                       à     المصدر والمشتقات العاملة عمل الفعل:

                                       à     المصدر (صياغة) وعمله بالمحاكاة.

                                       à     اسم الفاعل، اسم المفعول.

                                       à     صيغ المبالغة (فعّال، فعول، فعّالة، فعل، مفعال)الصفة المشبهة (صياغة وعمل).

-   المبتدأ والخبـر:

                                       à     تعدّد المبتدأ والخبر في الجملة الاسمية المركبة (مراجعة) + التقديم والتأخير.

                                       à     الظرف والجار والمجرور في موقعيّة الخبر المقدّم.

-   الممنوع من الصرف: اسم العلـم.

 

الإمـــلاء:

-   مراجعة: كتابة الهمزة- وكتابة التاء- وكتابة الالف في آخر الافعال والاسماء.

-   مراجعة القواعد الاملائية  الاخرى من خلال التطبيق.

-   كتابة اللام في الاسماء الموصولة.

-   كتابة اذا واذن.

-   الوصل في:

                                       à     "اذ" و "ذاك" (اذّاك)

                                       à     كي وأن بلا النافية: الاّ- كيلا- لئلا.

                                       à     اذ المنوّنة بالظرف: حينئذ...

                                       à     مئة بالعدد المفرد (خمسمئة).

                                       à     كي وطال وقلّ بما. وفصل ما الموصولية.

                                       à     ان بما الكافة وفصل ما الموصولية.

-   كتابة النون:

                                       à     نون التوكيد.