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INTRODUCTION

La technologie occupe actuellement une place primordiale dans la société de telle sorte que les concepts techniques et la terminologie font partie intégrante de notre culture et de notre langage quotidien. Il est donc nécessaire d’acquérir, dans ce domaine certaines connaissances et compétences, qui permettent à l’individu de s’adapter aux exigences de la vie moderne et à la rapide évolution des techniques.

La "Restructuration du système éducatif" a donc mis l’accent sur l’importance de l’enseignement de la technologie dans le nouveau system éducatif comme discipline à part entière comprenant 240 périodes (Arts plastiques inclus) pour l’enseignement de base (primaire et moyen) et 90 périodes pour l’enseignement secondaire auxquelles s’ajouteraient certaines connaissances techniques interdisciplinaires.

L’enseignement de la technologie permet la compréhension, la conception, l’étude, l’essai et l’utilisation de produits techniques. Il se propose de montrer comment les connaissances se mobilisent et s’utilisent dans l’action. L’élève découvre que le savoir et les techniques sont toujours en construction selon des orientations liées aux perspectives et aux valeurs d’une société.

L’élève apprend à exploiter des savoirs spécialises par le moyen de réalisation concrète, s’informe des évolutions technologiques et découvre le monde du travail qui guidera éventuellement le choix de sa profession.

Ces réalisations ou projets répondent à des conditions de cohérence et d’authenticité, et correspondent à des activités réelles.

L’ordre de présentation de divers aspects techniques n’est ni chronologique, ni une hiérarchisation de ces domaines. Le projet permet une intégration de savoirs et de savoir-faire relevant de disciplines différentes convergentes entre elles. L’élève apprend à analyser, acquiert une vue d’ensemble cohérente des réalités du monde contemporain dans lequel il vit, agit et se développe. L’ensemble du programme se prête à de nombreuses réalisations pratiques, tant classiques que fondées sur des technologies d’information et de communication (visualisation, simulation….)

Cette démarche axée sur des projets, habitue l’éleva au raisonnement scientifique. L’apprenant sera amené a pratiquer des observations, à effectuer des mesures, à exploiter des résultats, à interpréter des phénomènes, à utiliser des dispositifs et appareils techniques, à réaliser des maquettes et à entreprendre des recherches bibliographiques et documentaires.

Ainsi cet enseignement donne lieu à des activités individuelles ou de groupe, plus ou moins autonomes, elles ne sont ni exhaustives, ni limitatives, et seront mises en œuvre en fonction de la démarche choisie par l’enseignant.

L’ouverture sur l’extérieur est une des conditions du succès de cet enseignement ; elle peut prendre des formes variées : visites soigneusement préparées et exploitées, enquêtes, interventions de spécialistes, etc.

LES OBJECTIFS GENERAUX

L'enseignement de la technologie reflète son aspect interdisciplinaire. Il est conforme aux finalités du "plan de restructuration de système éducatif" et vise à atteindre les objectifs suivants :

· L’exploitation de savoirs spécialisés par le moyen de réalisations concrètes.

· La maîtrise des liens entre l'analyse, la conception, la réalisation et l'usage d’un objet technique.

· La compréhension de la diversité des organisations productives et les relations entre le progrès technique et le développement économique et social.

· La familiarisation avec les diverses réalisations techniques et surtout celles qui sont en relation avec les besoins quotidiens de l’homme.

· Le choix et la mise en œuvre des solutions en fonction des contraintes.