منهج الفنون - مادة المسرح
الأهداف العامة لمنهج مادة المسرح
الجدول العام لتوزيع الحصص الدراسية
تدرّج محتوى
المادة – المرحلة الابتدائية – الحلقة الأولى
تدرّج محتوى
المادة – المرحلة الابتدائية – الحلقة
الثانية
الأهداف الخاصة بالحلقة الثانية
الأهداف الخاصة بالمرحلة المتوسطة
التعليم
الثانوي
الأهداف الخاصة بالمرحلة الثانوية
ينعم الإنسان، مهما يكن أصله ومنبته وعمره، بحس فني ومواهب فنية
تبدأ قبولاً أو رفضاً غرائزياً وفطرياً وترتقي معرفة
واختباراً.
إن اختبار الحس الفني والمواهب الفنية أساسي في إدراك المرء
ذاته ومحيطه، ويتم هذا الاختبار بالتعبير الجمالي عن المدركات والعواطف ونقل
المعاني والمشاعر والأحاسيس إلى الآخرين بواسطة الإشكال أو الحركات أو الأصوات أو
الألفاظ وعن طريق العمل الذي يتميز بالصنعة والمهارة، ويعبر الفن عن ذات الفرد
وبيئته ويمثل، بالتالي، أحد أوجه التدوين الوثائقي لثقافة مجتمع ما وتمايزها.
إن اختبار القدرات الفنية يولد عند المرء فرحاً عميقاً
وانفعالاً عاطفياً وإثارة نفسية تدعم فاعلية الفنون في التربية، وإن الممارسة
المنهجية لتنمية القدرات الفنية تسير بالمتعلم إلى نمو متماسك لمختلف جوانب
الشخصية وإلى اندماج المعارف المكتسبة بالامكانات الذاتية.
تكتسب الفنون بما لا يقبل الجدل دوراً أساسياً في خطة نهوض
تربوي تتوخى تنمية المتعلم كفرد وكعضو إيجابي في المجتمع، ويقصد بتعليم الفنون
توسيع ثقافة المتعلم وتنمية قدراته على التعبير والمساهمة في تحقيق تكامل تكوينه
العقلي والنفسي والسلوكي والاجتماعي بغية الوصول إلى تناغم بين المعرفة المجردة
والتجربة المعاشة، من جهة، وبين إدراك الذات والوعي
الاجتماعي من جهة أخرى.
يعتمد هذا التوجه في تعليم الفنون المفاهيم التربوية والتعليمية التالية:
أ. التربية العمليةL’éducation active التي توفر للمتعلّم فرصاً وافية
للابتكار والإنتاج.
ب.
ديناميكية
الجماعةDynamique de groupe التي تسوغ للمتعلم أن يؤثر وأن يتأثر في إطار نشاط فني
جماعي.
ج.
الاهتمام
بالتراث الذي يتيح للمتعلم إمكانية تجديد الروابط
وتطويرها بينه وبين معارفه وجذوره الثقافية.
كما يتوخى هذا التوجه إقامة علاقة حية بين المعارف والبيئة،
وبين الفنون والمجتمع.
ضمن إطار الأهداف الرئيسية لخطة
النهوض التربوي وخاصة ما جاء تحت رقم 4 "غايات المناهج التعليمية
الجديدة وأهدافها التعليمية"، يهدف تعليم الفنون إلى:
- اكتشاف قدرات المتعلّم وتنميتها واختبارها من خلال التعبير الفني
في نشاط يجمع بين العمل والتعلّم والمتعة.
- الإسهام في
تكامل شخصية المتعلّم على الصعد الذهنية والنفسية
والسلوكية والاجتماعية، بعمل يقرن التصور بالابتكار والإدراك بالفعل
- ممارسة
الفن كحاجة فردية واجتماعية.
- التواصل
بين الذات والمعرفة والتجربة المعاشة في ممارسة جمالية
معبرة عن رغبات المجتمع في التطوّر والارتقاء.
يكتسب المسرح أهميته - بخاصة التربوية والتعليمية - كونه:
- ملتقى
الآداب والعلوم والفنون، ومتميزاً عنها كمعرفة قائمة بذاتها، متحرّكة ومتفاعلة.
- مدرسة
اجتماعية وممارسة ذاتية- اجتماعية.
- نشاطاً ثقافياً
مميّزاً لا بديل عنه يتيح امكانية اقامة علاقة حيّة بين المعارف والمجتمع، ويؤدي
الى تكامل عملية البناء الثقافي بفاعلية في تنشئة سليمة وانتماء وطني وإنساني.
- تنمية القدرات الشخصية (الصوت، الجسد والمعطيات العصبية والذهنية).
- تنشيط
التعبير عن الذات.
- تنمية روح التعاون والتواصل والانخراط في العمل
الجماعي ووعي أهميته وفعاليته ومتعته.
- إكساب
المتعلم مهارات فنية وتقنية في التمثيل والكتابة والإخراج.
- تنمية
البعد الجمالي في العلاقة مع الأشكال والمشاهد والحيّز.
- إغناء
ثقافة المتعلم وتزويده ببعد نقدي وإقامة علاقة بينه وبين المسرح والمحيط الثقافي.
- إكساب
المتعلم مهارات ومعارف تشكّل أساساً لنجاحه في حياته الاجتماعية والمهنية.
|
التعليم الأساسي |
|||||||||
|
المرحلة المتوسطة |
المرحلة الإبتدائية |
|
|||||||
|
|
|
|
الحلقة الثانية |
الحلقة الأولى |
|
||||
|
التاسعة |
الثامنة |
السابعة |
السادسة* |
الخامسة |
الرابعة |
الثالثة |
الثانية |
الاولى |
السنة المنهجية |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
عدد الحصص الأسبوعية |
|
30 |
30 |
30 |
15 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
عدد الحصص السنوية |
|
التعليم الثانوي |
|||||||
|
الثالثة الثانوية علوم الحياة |
الثالثة الثانوية علوم عامة |
الثالثة الثانوية اجتماع واقتصاد |
الثالثة الثانوية آداب وإنسانيات |
الثانية الثانوية علوم |
الثانية الثانوية إنسانيات |
الأولى الثانوية |
السنة المنهجية |
|
نوادي المدرسة |
عدد الحصص الأسبوعية |
||||||
|
نوادي المدرسة |
عدد الحصص السنوية |
||||||
|
المحور |
|
|
التمثيــل |
n ألعاب تمثيلية:
à
ألعاب المشاركة / بالكلام / بالتحرّك. n تنمية قدرات المتعلم الحسيّة والذهنيّة
والعصبيّة ألعاب الارتجال انطلاقاً من:
à
الحواس الخمس/المشاهدة
والإصغاء. n تنمية قدرات المتعلّم التعبيريّة:
à
بالجسم/ بالصوت/ بالأدوات والأشياء.
à
بتناسق الجسم والصوت/ والأشياء والأدوات |
|
النــص |
n ابتكار« ارتجال |
|
العرض المسرحي |
n تركيب المشاهد انطلاقاً من الارتجال:
à
تركيب النصّ- تركيب
البيئة الصوتية
à
تركيب البيئة التشكيلية |
|
الثقافة المسرحية |
n تلمّس من خلال: |