منهج الفنون - مادة الفنون التشكيلية
مقدمة منهج مادة الفنون التشكيلية
الأهداف العامة لمنهج مادة الفنون
التشكيلية
الجدول العام لتوزيع الحصص الدراسية
تدرّج محتوى
المادة – المرحلة الابتدائية – الحلقة الأولى
تدرّج محتوى
المادة – المرحلة الابتدائية – الحلقة
الثانية
الأهداف الخاصة بالحلقة الثانية
الأهداف الخاصة بالمرحلة المتوسطة
التعليم
الثانوي
الأهداف الخاصة بالمرحلة الثانوية
ينعم الإنسان، مهما يكن أصله ومنبته وعمره، بحس فني ومواهب
فنية تبدأ قبولاً أو رفضاً غرائزياً وفطرياً وترتقي معرفة واختباراً.
إن اختبار الحس الفني والمواهب الفنية أساسي في إدراك المرء
ذاته ومحيطه، ويتم هذا الاختبار بالتعبير الجمالي عن المدركات والعواطف ونقل المعاني
والمشاعر والأحاسيس إلى الآخرين بواسطة الإشكال أو الحركات أو الأصوات أو الألفاظ
وعن طريق العمل الذي يتميز بالصنعة والمهارة، ويعبر الفن عن ذات الفرد وبيئته
ويمثل، بالتالي، أحد أوجه التدوين الوثائقي لثقافة مجتمع ما وتمايزها.
إن اختبار القدرات الفنية يولد عند المرء فرحاً عميقاً
وانفعالاً عاطفياً وإثارة نفسية تدعم فاعلية الفنون في التربية، وإن الممارسة
المنهجية لتنمية القدرات الفنية تسير بالمتعلم إلى نمو متماسك لمختلف جوانب
الشخصية وإلى اندماج المعارف المكتسبة بالامكانات الذاتية.
تكتسب الفنون بما لا يقبل الجدل دوراً أساسياً في خطة نهوض
تربوي تتوخى تنمية المتعلم كفرد وكعضو إيجابي في المجتمع، ويقصد بتعليم الفنون
توسيع ثقافة المتعلم وتنمية قدراته على التعبير والمساهمة في تحقيق تكامل تكوينه العقلي
والنفسي والسلوكي والاجتماعي بغية الوصول إلى تناغم بين المعرفة المجردة
والتجربة المعاشة، من جهة، وبين إدراك الذات والوعي الاجتماعي من جهة أخرى.
يعتمد هذا التوجه في تعليم الفنون المفاهيم التربوية
والتعليمية التالية:
أ.
التربية
العمليةL’éducation active التي توفر للمتعلّم فرصاً وافية للابتكار والإنتاج.
ب.
ديناميكية
الجماعةDynamique de groupe التي تسوغ للمتعلم أن
يؤثر وأن
يتأثر في إطار نشاط فني جماعي.
ج.
الاهتمام
بالتراث الذي يتيح للمتعلم إمكانية تجديد الروابط وتطويرها بينه وبين معارفه
وجذوره الثقافية.
كما يتوخى هذا التوجه إقامة علاقة حية بين المعارف والبيئة،
وبين الفنون والمجتمع.
ضمن إطار الأهداف الرئيسية لخطة النهوض التربوي وخاصة ما جاء
تحت رقم 4 "غايات المناهج التعليمية الجديدة وأهدافها
التعليمية"، يهدف تعليم الفنون إلى:
- اكتشاف قدرات المتعلّم وتنميتها واختبارها من خلال التعبير الفني
في نشاط يجمع بين العمل والتعلّم والمتعة.
- الإسهام
في تكامل شخصية المتعلّم على الصعد الذهنية والنفسية والسلوكية والاجتماعية، بعمل
يقرن التصور بالابتكار والإدراك بالفعل.
- ممارسة
الفن كحاجة فردية واجتماعية.
- التواصل
بين الذات والمعرفة والتجربة المعاشة في ممارسة جمالية
معبرة عن رغبات المجتمع في التطوّر والارتقاء.
تقدم هذه الوثيقة منهجاً لمادة المعلوماتية كموضوع تعليمي جديد.
يرّكز هذا المنهج على تقديم المفاهيم المتعلقة بالكمبيوتر مع تدريب الطلبة على
المهارات الإنتاجية الأساسية، فضلاً عن التشجيع على استخدام الكمبيوتر في تعليم/
تعلُّم المواد المختلفة.
لقد تمّ إعداد هذا المنهج في ضوء التجارب العالمية والمحلية
في مجال تعليم المعلوماتية وخصوصيات وحاجات المجتمع اللبناني بما يتناسب مع
المبادىء التي حدّدها المركز التربوي للبحوث والإنماء في إطار خطة النهوض التربوي.
ونظراً للطبيعة المتغيرة لتكنولوجيا المعلومات وللتطور
المستمر فإنه من الضروري توافر الأجهزة لتعليم مادة المعلوماتية،
في مختبر خاص، والانطلاق من التطبيقات العملية نحو تكوين المعارف والمفاهيم.
اكتساب وممارسة:
اكتساب:
يكتسب المتعلم المعارف الفنية التالية:
-
الإدراك الحسي لعناصر تأليف العمل الفني: الخط،
الشكل، المساحة، الحجم، اللون، الملمس.
-
الإدراك والبحث والعمل في إطار المبادئ الفنية للتصميم بحيث
يتواجد فيه: التوازن والتناغم والحركة والسكون والتناسق والتناقض والتباعد
والايقاع.
-
التعرف الى الالوان ومزجها وتنسيقها.
-
التعرف الى المواد والوسائل والادوات الفنية المختلفة وكيفية
استخدامها في سبل التعبير.
-
التعّرف الى المسطحات والمحجمات
(بعدين- ثلاثة ابعاد) وتمييز كيفية تطبيقها.
-
التعرّف الى اختبار التشكيل اليدوي وتحسسه من خلال: المعجون
والصلصال والقص واللصق والتركيب وغيرها.
-
القدرة على ترجمة الافكار الذهنية والعواطف والاحاسيس
والمشاعر في اشكال فنية.
-
الادراك البصري للاشكال المرئية واستيعاب ظواهرها ونسبها
القياسية.
-
القدرة على التحليل والتنسيق والتنظيم والتركيب والقياس
والتقدير في صناعة العمل الفني.
-
استيعاب المفاهيم العائدة الى أبعاد الزمان والمكان.
-
ثقافة فنية وتذوق فني.
ممارسة: يمارس
المتعلم العملية التالية:
-
ممارسة التجربة الفنية وتطبيق المبادئ
الفنية عن طريق التخيل، والذاكرة والملاحظة ومحاكاة الواقع.
-
تحقيق نتاج فني ببعدين وبثلاثة ابعاد.
-
ممارسة الطرائق المتعددة في تقنيات التعبير من خلال المواد
والادوات والوسائل الملائمة.
-
قراءة العمل
الفني في بعديه التاريخي والجمالي.
|
التعليم الأساسي |
|||||||||
|
المرحلة المتوسطة |
المرحلة الإبتدائية |
|
|||||||
|
|
|
|
الحلقة الثانية |
الحلقة الأولى |
|
||||
|
التاسعة |
الثامنة |
السابعة |
السادسة* |
الخامسة |
الرابعة |
الثالثة |
الثانية |
الاولى |
السنة المنهجية |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
عدد الحصص الأسبوعية |
|
30 |
30 |
30 |
15 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
عدد الحصص السنوية |
|
التعليم الثانوي |
|||||||
|
الثالثة الثانوية علوم الحياة |
الثالثة الثانوية علوم عامة |
الثالثة الثانوية اجتماع واقتصاد |
الثالثة الثانوية آداب وإنسانيات |
الثانية الثانوية علوم |
الثانية الثانوية إنسانيات |
الأولى الثانوية |
السنة المنهجية |
|
نوادي المدرسة |
عدد الحصص الأسبوعية |
||||||
|
نوادي المدرسة |
عدد الحصص السنوية |
||||||
|
المحور |
|
|
عناصر العمل الفني |
n الخط، اللون، المساحة، الشكل، الحجم، الملامس،
علاقاتها بالمرئيات والتمارين الحرة. |
|
المخيلة: ترجمة الأفكار والأحاسيس والعواطف
والمشاعر |
n الأفكار والأحاسيس والعواطف والمشاعر الخاصة
والعامة: موضوعات مستوحاة من الحكايات الخيالية والنصوص
البسيطة والمناسبات. |
|
الأشكال المرئية المستخدمة في بناء العمل الفني |
n أشكال طبيعية - أشكال مصنعة – إنسان - حيوان أليف - زخرفة - خط. |
|
الأبعـــاد |
n مفهوم البعدين
من خلال أنشطة المحاور الأخرى. |
|
صنع الأشكال والأشغال اليدوية |
n معاجين مختلفة، كرتون، ورق، خامات مختلفة:
يستعمل فيها أدوات اللصق والقص والتركيب والحك والحفر
البسيط والدمج. |
|
المواد والأدوات |
n تدمج بالمحاور الأخرى مع التأكيد على
استعمال المواد اللونية التالية: الأقلام على أنواعها - المواد الطبشوريّة
والشمعية والمائية - الأوراق الخاصة- أدوات الرسم وصناعة الأشكال والأشغال
اليدوية، واستبعاد المؤذية منها، المعاجين والخامات المختلفة. |
|
الثقافة< |