يسعى اللبنانيون الى تحقيق وحدة وطنية كاملة في ما بينهم، تؤمّن لهم الاستقرار الذي يفتح أمامهم آفاق التطوّر والتنمية، والى بناء مجتمع وطني متماسك، يشعر فيه جميع المواطنين بالأمن والطمأنينة وبإمكانية التفتّح والتقدّم والازدهار، ضمن حياة سياسية اجتماعية وتربوية وطنية جامعة.

وقد استطاع لبنان ان يحصل على استقلاله في الاربعينات، وأن يعيش حياة سياسية منفتحة نسبياً في ظل الميثاق الوطني على امتداد ثلاثة عقود، كما استطاع أن يحقق نهوضاً اقتصادياً وتربوياً.

بيد أن النظام السياسي الذي انشأه الميثاق لم يستطع الاستجابة بالقدر المطلوب لطموحات اللبنانيين في المجالات السياسية والاقتصادية والتربوية غيرها، ولم يمكنّهم من بناء الوحدة الحقيقية، فازدادت الانقسامات. ثم أضيفت الى ذلك متغيرات إقليمية، واجتماعية داخلية، عمقّت الهوّة بين الواقع والطموحات، فأفضى ذلك كله الى إنفجار الصراع الدامي في أواسط السبعينات، والذي انحرف ليتخذ في أحيان كثيرة أبعاداً طائفية ومناطقية وعصبية تركت آثاراً سلبية على المستوى العام، وعلى مستوى حياة الافراد في تطوّرهم الوطني والقومي والانساني.

وقد لاحظ النواب الذين اجتمعوا في الطائف، عام 1989 لإنهاء الحرب والتأسيس لحياة وطنية جديدة، ما للتربية من دور بارز في تجاوز النزاعات من أجل تحقيق المجتمع الوطني المأمول وبناء الوحدة الحقيقية، فأولوها الاهمية التي تستحق عندما نصّوا في وثيقة الوفاق الوطني التي صارت دستور البلاد على:

"إعادة النظر في المناهج وتطويرها بما يعزّز الانتماء والانصهار الوطنيين، والانفتاح الروحي والثقافي، وتوحيد الكتاب في مادتي التاريخ والتربية الوطنية".

الاهداف العامة

إنطلاقاً من أن الانسان هو غاية كل تنشئة وطنية كانت أم مدنية، باعتباره قيمة وغاية بحد ذاته، وباعتباره كائناً اجتماعياً في جوهره، ولا تتحقق شخصيته إلاّ ضمن إطار الجماعة،

وانطلاقاً من أن مؤدّى وثيقة الوفاق الوطني العمل على وضع كتاب موحّد على المستوى الوطني للتربية الوطنية والتنشئة المدنية ذي أبعاد معرفية ومدنية واجتماعية ووطنية وقومية وإنسانية، يرمي الى تقوية الوحدة من خلال توحيد المفاهيم الوطنية، وتعميق وعي الانتماء والهوية كما حددتهما الوثيقة، وتعزيز الالتزام بالقيم الاجتماعية والمدنية، قيم الحرية والديمقراطية والتسامح والعدالة والمساواة، وتدعيم الأبعاد السياسية والاجتماعية والثقافية والانسانية للمتعلم، وتربيته على القيم الخلقية، وتنمية إحساسه بالعصر وتفاعله مع العالم من حوله، وتبصيره بطرائق وأساليب تأمل المشكلات الانسانية الكبرى التي باتت همَّا مشتركاً لبني البشر في كل مكان، والتي باتت تستدعي الانخراط في أطر التعاون الانساني من أجل الاسهام في إيجاد الحلول المناسبة لها،

ومع التأكيد على اكساب المتعلم المعارف والمواقف والمهارات وفق ما تضمنته الهيكلية الجديدة للتعليم، تتركّز غايات التربية الوطنية والتنشئة المدنية في النقاط التالية:

- إعداد المتعلم إعداداً خلقياً منسجماً مع القيم الانسانية في مجتمعه ووطنه.

- تعريفه على عالم المهن والحرف، وإكسابه روح العمل وتقدير العاملين في مختلف المجالات.

- إعداده إعداداً مدنياً يمكّنه من مواكبة التطور العالمي والانسجام مع روح العصر.

- تربيته على النقد والنقاش وتقبّل الآخر، وحل المشكلات مع نظرائه بروح المسالمة والعدالة والمساواة.

- تنمية الروح الاجتماعية لديه باعتباره جزءاً من كلٍ عضويٍ هو المجتمع الذي تغتني وحدته بتنوّعه.

- رفع مستوى مساهمته الثقافية والاجتماعية والسياسية والاقتصادية، وتعزيز مشاركته الحرة في الحياة الوطنية العامة.

- تمتين تعلقه بهويته اللبنانية وبأرضه ووطنه في إطار سياسي ديمقراطي جامع وموحّد.

- تعزيز وعيه لهويته العربية وتعلقه بها وبانتمائه العربي المنفتح على الانسانية.

- تعزيز وعيه لإنسانيته وقرابته مع أخيه الانسان، بمعزل عن فوارق الجنس واللون والدين واللغة والثقافة وغيرها.

الجدول العام لتوزيع الحصص الدراسية

التعليـم الثانـوي

التعليـم الأسـاسي

المراحـل

المرحلة المتوسطة

المرحلة الإبتدائية

الثالثة

الثانية

الاولى

الحلقة الثانية

الحلقة الأولى

الحلقـات

علوم الحياة

علوم عامة

اجتماع واقتصاد

آداب وإنسانيات

علوم

إنسانيات

التاسعة

الثامنة

السابعة

السادسة

الخامسة

الرابعة

الثالثة

الثانية

الاولى

السنة المنهجية